【正文】 終促使學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)之中，應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的充分尊重，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章的差異性見解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一直以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中所產(chǎn)生的框架及定向思維加以打破，使學(xué)生形成批判性的思維。例如，在《塞翁失馬》這篇文章的教學(xué)之中，教師便可依據(jù)文章的情節(jié)，在各個(gè)階段設(shè)置問題，如第一階段“馬丟了是好事壞事？”在第二階段“馬回來(lái)了是好事還是壞事？”在第三階段“文中兒子腿摔傷是好事還是壞事？”在教學(xué)的過程之中，學(xué)生通常會(huì)因慣性思維對(duì)這三個(gè)問題回答，當(dāng)學(xué)生每回答一個(gè)問題便開展下一個(gè)問題內(nèi)容的講解，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)事情的發(fā)展并不能按照常理來(lái)解釋，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)在對(duì)事物理解時(shí)擁有不同于以往的思維。五、結(jié)論總而言之，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)之中，教師應(yīng)提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)積極提升方面的重視，以創(chuàng)造性的意識(shí)及方式方法來(lái)開展教學(xué)工作，方能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力全面提升的目的，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。第五篇：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貴州省沿河土家族自治縣六完小田茂春(于2011年6月22日在《語(yǔ)文周報(bào)》第25期教研版出版)2010年7月公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020》中提出要“堅(jiān)持以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心。全面實(shí)施素質(zhì)教育．推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展”。實(shí)施素質(zhì)教育。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育教學(xué)方法：促進(jìn)教育公平，重中之重又在農(nóng)村教育的快速發(fā)展。在這樣的背景下，農(nóng)村教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，提高自身教學(xué)能力，改變教學(xué)方法．把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力．作為自己的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。我們必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科與農(nóng)村小學(xué)教育的特點(diǎn)。努力在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么．教師如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?一、以身作則。培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)．以自身的創(chuàng)新人格來(lái)影響、培育和塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)整體水平不高，和城鎮(zhèn)小學(xué)相比，還存在著不少差距，主要體現(xiàn)在：教師水平低下．知識(shí)面狹窄；教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方式單一；教學(xué)信息閉塞，教學(xué)內(nèi)容落后。在這樣的環(huán)境中，如何能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢? 因此，農(nóng)村語(yǔ)文教師需要不斷加強(qiáng)自身修煉．注重新知識(shí)的獲取和累積，改變和創(chuàng)新教育教學(xué)觀念和方法，提高對(duì)新生事物和技術(shù)的理解和掌握能力．在夯實(shí)基本功的基礎(chǔ)上．形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要和發(fā)展，滿足學(xué)生的求知欲望和整體素質(zhì)提高的要求。二、做好教學(xué)預(yù)設(shè)。開展課前活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本要求。教師要在深刻理解教學(xué)大綱、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容、全面了解學(xué)生實(shí)況的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)選擇資料，合理選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出明確、具體、可操作、易檢測(cè)、學(xué)生易接受的教學(xué)方案。興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素。學(xué)生對(duì)一個(gè)事情有沒有興趣往往取決于第一印象。因此，教師必須在課堂的前幾分鐘內(nèi)就把學(xué)生牢牢吸引住。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，一些學(xué)校通過開展“課前5分鐘能力訓(xùn)練”活動(dòng)，取得了良好的效果。課前5分鐘活動(dòng)內(nèi)容是在每次課前根據(jù)教學(xué)需要．由老師提前告訴學(xué)生準(zhǔn)備。組織形式靈活多樣，可以采用“你問我答”的競(jìng)賽方式可以采用講幽默故事名人趣事、小品演繹學(xué)過的課文等的“開心五分鐘”寓教于樂形式，也可以采用詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)背誦、日記展示等的“美文鑒賞”活動(dòng)形式。這些活動(dòng)既可以加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累． 又可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、課堂教學(xué)貫徹實(shí)施“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系。在課堂教學(xué)中。教師貴在引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。創(chuàng)新的教學(xué)方法要落實(shí)到創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人。1．建立新型師生關(guān)系．創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍?，F(xiàn)代心理學(xué)表明。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快的情緒．有利于發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，釋放巨大的潛能。過去以追求“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要通過創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的戒備心理，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、求異，這有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維．激發(fā)他們的想象力；有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流：有利于學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。2．實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。要營(yíng)造出良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)新創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式。針對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》中倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。這些教學(xué)模式雖然組織形式各異，但本質(zhì)上都是在教師指導(dǎo)下。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索和掌握知識(shí)。教師作為“導(dǎo)演”，起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力、創(chuàng)新思維能力都將得到加強(qiáng)。四、課后拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新熱情。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力． 只靠課堂的教材教學(xué)是不夠的．特別是農(nóng)村孩子所面對(duì)的就是那么一塊小天地，我們需要利用課外時(shí)間來(lái)補(bǔ)充一定的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野?；蚴且栽黾訉W(xué)生課外閱讀量和寫作量形式，或是以開展課外活動(dòng)形式(如讀書比賽、作文比賽、演講比賽、辯論賽等)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鞏固與發(fā)展。當(dāng)然，所有的內(nèi)容與活動(dòng)，都是以不給學(xué)生加大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提，適量保質(zhì)地完成。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，延伸其學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。自學(xué)能力的培養(yǎng)。首先需要老師在課堂中以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上．幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，創(chuàng)新的激情也就有了源頭之水?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要首先提升自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和行為，確立學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次要利用和安排好課前、課中、課后的教學(xué)內(nèi)容。把創(chuàng)新教育具體落實(shí)到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)．為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。