【正文】 終促使學生擁有創(chuàng)新能力。因此，語文教師在實際的教學之中，應做到對學生的充分尊重，積極鼓勵學生對文章的差異性見解，并引導學生對一直以來語文學習之中所產生的框架及定向思維加以打破，使學生形成批判性的思維。例如，在《塞翁失馬》這篇文章的教學之中，教師便可依據(jù)文章的情節(jié)，在各個階段設置問題，如第一階段“馬丟了是好事壞事？”在第二階段“馬回來了是好事還是壞事？”在第三階段“文中兒子腿摔傷是好事還是壞事？”在教學的過程之中，學生通常會因慣性思維對這三個問題回答，當學生每回答一個問題便開展下一個問題內容的講解，學生便會發(fā)現(xiàn)事情的發(fā)展并不能按照常理來解釋，此時教師再加以引導，學生便會在對事物理解時擁有不同于以往的思維。五、結論總而言之，在初中階段的語文教學之中，教師應提升對學生創(chuàng)造性培養(yǎng)積極提升方面的重視，以創(chuàng)造性的意識及方式方法來開展教學工作，方能夠實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力全面提升的目的，從而推動學生的全面發(fā)展。第五篇：農村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1農村小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貴州省沿河土家族自治縣六完小田茂春(于2011年6月22日在《語文周報》第25期教研版出版)2010年7月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020》中提出要“堅持以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心。全面實施素質教育．推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展”。實施素質教育。提高教育質量，關鍵在于改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育教學方法：促進教育公平，重中之重又在農村教育的快速發(fā)展。在這樣的背景下，農村教師必須具有創(chuàng)新意識，提高自身教學能力，改變教學方法．把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力．作為自己的重要任務。小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創(chuàng)新內涵。我們必須根據(jù)語文學科與農村小學教育的特點。努力在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么．教師如何在農村小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?一、以身作則。培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)造性是學生創(chuàng)造性的源泉。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識．以自身的創(chuàng)新人格來影響、培育和塑造學生的創(chuàng)新人格。當前農村教育教學整體水平不高，和城鎮(zhèn)小學相比，還存在著不少差距，主要體現(xiàn)在：教師水平低下．知識面狹窄；教學觀念滯后，教學方式單一；教學信息閉塞，教學內容落后。在這樣的環(huán)境中，如何能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生呢? 因此，農村語文教師需要不斷加強自身修煉．注重新知識的獲取和累積，改變和創(chuàng)新教育教學觀念和方法，提高對新生事物和技術的理解和掌握能力．在夯實基本功的基礎上．形成具有個人風格的教學模式，將培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新能力作為教學目標，以適應當代教育改革的需要和發(fā)展，滿足學生的求知欲望和整體素質提高的要求。二、做好教學預設。開展課前活動，激發(fā)學生的學習興趣。教學是有目標、有計劃的活動，預設是課堂教學的基本要求。教師要在深刻理解教學大綱、熟悉課程標準、仔細鉆研教材內容、全面了解學生實況的基礎上，明確教學目標任務，科學選擇資料，合理選擇教學方法，設計出明確、具體、可操作、易檢測、學生易接受的教學方案。興趣是一切學習的原動力，是推動學生自主學習活動的主觀因素。學生對一個事情有沒有興趣往往取決于第一印象。因此，教師必須在課堂的前幾分鐘內就把學生牢牢吸引住。根據(jù)小學生的特點，一些學校通過開展“課前5分鐘能力訓練”活動，取得了良好的效果。課前5分鐘活動內容是在每次課前根據(jù)教學需要．由老師提前告訴學生準備。組織形式靈活多樣，可以采用“你問我答”的競賽方式可以采用講幽默故事名人趣事、小品演繹學過的課文等的“開心五分鐘”寓教于樂形式，也可以采用詩歌朗誦、古詩背誦、日記展示等的“美文鑒賞”活動形式。這些活動既可以加強學生知識的積累． 又可以鍛煉學生口語表達能力。還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。三、課堂教學貫徹實施“教師為主導、學生為主體”的教學理念。激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中，要恰當處理“教”與“導”的關系。在課堂教學中。教師貴在引導，學生才是學習的主體。創(chuàng)新的教學方法要落實到創(chuàng)新的課堂教學中，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人。1．建立新型師生關系．創(chuàng)設寬松民主和諧的課堂教學氛圍?，F(xiàn)代心理學表明。學習者在學習中保持愉快的情緒．有利于發(fā)揮主動創(chuàng)造性，釋放巨大的潛能。過去以追求“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要通過創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧、互動的教學氛圍，消除學生的戒備心理，鼓勵學生設疑、質疑、求異，這有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維．激發(fā)他們的想象力；有利于不同觀點的相互碰撞和交流：有利于學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。2．實施培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學模式。要營造出良好教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就應該有與之相適應的，能促進新創(chuàng)思維培養(yǎng)的教學模式。針對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》中倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。這些教學模式雖然組織形式各異，但本質上都是在教師指導下。從學生的實際出發(fā)，引導學生主動、積極、自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索和掌握知識。教師作為“導演”，起到引導和啟發(fā)的作用，留給學生思考的時間和空間，為學生提供創(chuàng)新機會，實現(xiàn)教與學的互動。在這樣的教學過程中，學生的主體地位、自主能力、創(chuàng)新思維能力都將得到加強。四、課后拓展學生視野，培養(yǎng)學生自學能力，鞏固學生的創(chuàng)新熱情。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力． 只靠課堂的教材教學是不夠的．特別是農村孩子所面對的就是那么一塊小天地，我們需要利用課外時間來補充一定的知識，拓寬學生的視野?；蚴且栽黾訉W生課外閱讀量和寫作量形式，或是以開展課外活動形式(如讀書比賽、作文比賽、演講比賽、辯論賽等)，使學生的創(chuàng)新能力得到鞏固與發(fā)展。當然，所有的內容與活動，都是以不給學生加大學習負擔為前提，適量保質地完成。同時，我們還應該培養(yǎng)學生自學的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，延伸其學習和創(chuàng)新的熱情。自學能力的培養(yǎng)。首先需要老師在課堂中以適當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生的學習興趣，然后在考慮學生個體差異的基礎上．幫助學生確定學習目標，制定學習計劃。培養(yǎng)良好的學習習慣，把“要我學”變成“我要學”，這樣，學生的學習熱情高漲，學習動力充足，創(chuàng)新的激情也就有了源頭之水?？傊?，在農村小學語文教學中，教師要首先提升自己的綜合素質，轉變教學理念和行為，確立學生的主體地位，重視對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次要利用和安排好課前、課中、課后的教學內容。把創(chuàng)新教育具體落實到教學的每一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，全面提高學生的全面素質．為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。