【正文】 默寫古詩。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)過程：一、談話激趣、導(dǎo)入新課1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺洹Ｄ敲丛娙嗽谠娭惺窃鯓淤澝懒鴺涞哪?？二、初讀感知，識記生字，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）互相檢查生字的`認(rèn)讀情況。（2）相互交流識記生字方法。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。妝：裝扮，打扮。萬條：文中指無數(shù)根柳條。絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。裁：裁剪。三、深度感悟，合作探究、二句詩。（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）（3）理解句意。誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？、四句詩。（1）指名讀第三、四句。（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。（6）誰能說說這兩句的詩意。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。六、擴(kuò)展升華詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）第二課時教學(xué)要求：、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。、背誦古詩《絕句》。并會默寫。，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《詠柳》?！对伭?。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。詩人在寫這首詩時，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)），讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？。三、合作探究，質(zhì)疑釋惑、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？教師指導(dǎo)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙??！四、朗讀感悟，欣賞體會。朗讀這首詩時語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。讀中體會。五、課堂小結(jié)這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識3個生字，了解詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生：找柳樹的葉子或者枝條。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）全班齊讀課題。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）【設(shè)計(jì)意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀古詩，認(rèn)讀生字（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。（二）學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。（三）檢查自讀生字情況。指名讀，評議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。開火車讀。全班讀。（四）再讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。（五）學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。（六）指名讀，請其他學(xué)生正音。（七）全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話?！咳⒅笇?dǎo)朗讀，了解詩意（一）指導(dǎo)第一、二句。（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。全班看著圖片吟誦這兩句。（二）自讀第三、四句。接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀。指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（三）自由誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。你可以在書上做上記號（輕聲、重音）能背的站起來背?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的讀，在讀中感悟春天的39。美?！克?、指導(dǎo)寫字出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習(xí)能力。】五、作業(yè)設(shè)計(jì)寫生字詞。默寫古詩。回家找找描寫春天的詩歌、散文、對聯(lián)、童謠、歌曲，寫在采集本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識，通過搜集資料，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生能力。】板書設(shè)計(jì)：碧玉——一樹高詠柳 萬條——綠絲絳細(xì)葉——誰裁出春風(fēng)——似剪刀擴(kuò)展資料：詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)一、猜謎導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？咱們一起來猜謎語吧！（出示謎語）秋天落葉春發(fā)芽，愛到河邊去安家。河水替她照鏡子，春風(fēng)幫她梳頭發(fā)。是什么呀？（柳樹）今天我們就來學(xué)習(xí)一首和柳樹有關(guān)的古詩?？蠢蠋煂懻n題。伸出你的右手,食指在哪里.（學(xué)生書空）一起來讀讀課題吧。詠是贊美的意思,詠柳是贊美什么呢?(贊美柳樹)唐代有位有名的詩人，名叫賀知章。(師板書)在一個陽光明媚的春天，來到郊外散步，走到一座小橋上，看見了河邊一棵高大、碧綠的柳樹，十分喜愛。便吟誦起來。（聽錄音）二、初讀古詩想像詩人這樣吟誦古詩嗎？趕快自由地讀讀古詩，把每個字的字音都讀準(zhǔn)。拿出鉛筆，把雙橫線中的生字圈出來，多讀幾遍。把你會認(rèn)的字讀給同桌聽聽，同桌讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。（出示雙橫線中的生字）一些生字寶寶手牽著手，來到我們面前。誰能叫出它們的名字？（指名讀）其他的同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?男生像她這樣讀一次。女生像她這樣讀一次。齊讀。去掉拼音小帽，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車讀）還有些詞語朋友也迫不及待地想和大家見面了。趕快借助拼音讀讀它們吧。小老師領(lǐng)讀。生字和詞語都讀準(zhǔn)了，我相信大家的古詩也一定讀得很棒。把古詩讀給同桌聽聽，這次呀，要把古詩讀通順。誰能自告奮勇地大聲朗讀這首古詩？（指名讀）聽了你們的朗讀，老師也想讀了。一起來讀讀吧。三、讀好古詩。同學(xué)們，你們見過柳樹嗎？他是什么樣子的？咱們跟隨著詩人，一起去看看柳樹吧。（出示課件）這是一棵怎樣的柳樹？（高、綠、美）柳樹碧綠碧綠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊碧綠的玉石。這就是“碧玉”。齊讀兩次（板書）綠得像碧玉一樣的柳樹，你能讀出它的美嗎？（指名讀）A、柳樹可真綠呀，綠得像一塊碧玉。B、我覺得柳樹還不夠綠，誰能通過朗讀把他的綠展示出來？C、高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。你讀得真美。小組賽讀當(dāng)春風(fēng)輕輕的吹過，你又看見了什么？（課件出示）是啊，春風(fēng)拂過，這千條、萬條的柳條像什么？（指名說）是啊，就像是千萬條綠色的絲帶那樣柔軟、美麗。古時候，把綠色的絲帶叫做“綠絲絳”。師領(lǐng)讀。（板書）誰能讀出柳條的輕柔？（指名讀）（師范讀）誰能像老師這樣讀出柳樹的美？（指名讀）A、從你的朗讀中，我聽出了你對柳樹的喜愛。B、柳枝像綠色的絲帶一樣柔軟，應(yīng)該讀得再輕柔些。C、聽出來了，柳樹的枝條像絲帶一樣柔軟、美麗。男女生讀。春天來了,，我們可以吟誦。生接讀一二行詩。當(dāng)我們在河堤邊看見一棵碧綠的柳樹，我們可以吟誦。生接讀一二行詩。當(dāng)我們在居住的小區(qū)看見一棵隨風(fēng)搖擺的柳樹時，可以吟誦。生接讀一二行詩。看到柳樹這碧綠如玉、又細(xì)又長的樹葉，你想知道什么嗎？（指名說）詩人看見這又細(xì)又長的柳葉時，也產(chǎn)生了疑問。師范讀。誰能像老師這樣讀出疑問的語氣？（指名讀）把最后幾個字的聲調(diào)上揚(yáng)就能讀出疑問的語氣了。你知道是誰裁剪出來的嗎？（是春風(fēng)）你是怎么知道的？（二月春風(fēng)似剪刀）1是啊，二月的春風(fēng)就像一把靈巧的剪刀，把柳葉剪得又細(xì)又長。1同學(xué)們，下面我們來做個游戲。我來問你來答。你來問，我來答。女生問，男生答。1其實(shí)，作者不僅贊美了柳樹，還贊美了美麗的春天。下面我們把整首古詩連起來讀一次。（配樂讀）1我們還可以配上動作讀這兩行詩。（做動作讀）四、吟詩比賽。大家讀得可真好。我們來開個吟詩會好嗎？看誰最像小詩人？自由的讀讀整首古詩。看誰最先能把古詩背下來？我們的吟詩會馬上就要開始了。一起來試著背誦一次吧。你可以邀請你的小伙伴上臺來合作吟誦。哪位小詩人愿意自告奮勇地上臺表演？五、拓展古詩美麗的春天生機(jī)勃勃，最受詩人們的喜愛。古往今來，有許多描寫春天美景的詩。跟著老師一起讀一讀。春天來了，大地萬物一派生機(jī)勃勃的景象。柳樹發(fā)芽、冰雪融化，黃鸝唱歌、白鷺飛翔。門前的還停留著準(zhǔn)備駛向東吳的船只。春天的太陽暖暖地照耀著大地，都能聞到花草散發(fā)出的香味。燕子在天上飛翔，鴛鴦在一起曬太陽。只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定也能找到春天的美好。