【正文】 者）四、想象意境師：整首詩(shī)向我們展示了春天的美景，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言，它讓你想象到了一幅怎樣的畫面？生自由朗讀，想象描述。詩(shī)中的色彩，描寫的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。（情感是古詩(shī)的生命，通過(guò)了解背景體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而使古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。剛才我們借助工具書及查閱的資料理解詩(shī)的意思，然后展開(kāi)想象感受了詩(shī)的意境，還通過(guò)了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的這首詩(shī)李商隱的《柳》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們明白嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。生自由朗讀?？磥?lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。美及柳樹(shù)的美）（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；（2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣貌很美。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。）詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容分析】《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩(shī)引畫，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩(shī)畫交融，堪稱詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。《詠柳》這首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。生：映日荷花別樣紅。生：霜葉紅于二月花。理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷。學(xué)生交頭接耳，覺(jué)得很新鮮。學(xué)生交流?！窘虒W(xué)后記】古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無(wú)從談起。讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn)，聞前人之所聞，想前人之所想。立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目，然后讀詩(shī)，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意（從不理解的字、詞開(kāi)始理解，再理解句意，最后理解整首詩(shī)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)了，你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來(lái)大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。解題。介紹作者。前面我們自學(xué)了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況，看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。這里用來(lái)比喻嫩綠的柳樹(shù)枝葉。絳：用絲編成的帶子。（三）學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)的意境。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。前兩行是作者看到的。這樣寫使我們感受到柳樹(shù)的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向了對(duì)春天的贊美，表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。寫春天的柳樹(shù)。六、研究性作業(yè)研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。并會(huì)默寫。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？。朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。讀中體會(huì)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。（三）檢查自讀生字情況。全班讀。（六）指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音?！咳⒅笇?dǎo)朗讀，了解詩(shī)意（一）指導(dǎo)第一、二句。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。（二）自讀第三、四句。指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。你可以在書上做上記號(hào)（輕聲、重音）能背的站起來(lái)背。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。“裁”字注意筆順?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)搜集資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力?？蠢蠋煂懻n題。便吟誦起來(lái)。（出示雙橫線中的生字）一些生字寶寶手牽著手，來(lái)到我們面前。去掉拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車讀）還有些詞語(yǔ)朋友也迫不及待地想和大家見(jiàn)面了。把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，這次呀，要把古詩(shī)讀通順。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎？他是什么樣子的？咱們跟隨著詩(shī)人，一起去看看柳樹(shù)吧。B、我覺(jué)得柳樹(shù)還不夠綠，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他的綠展示出來(lái)？C、高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。師領(lǐng)讀。男女生讀。生接讀一二行詩(shī)。師范讀。我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。下面我們把整首古詩(shī)連起來(lái)讀一次。我們來(lái)開(kāi)個(gè)吟詩(shī)會(huì)好嗎？看誰(shuí)最像小詩(shī)人？自由的讀讀整首古詩(shī)。哪位小詩(shī)人愿意自告奮勇地上臺(tái)表演？五、拓展古詩(shī)美麗的春天生機(jī)勃勃，最受詩(shī)人們的喜愛(ài)。柳樹(shù)發(fā)芽、冰雪融化，黃鸝唱歌、白鷺飛翔。只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定也能找到春天的美好。春天的太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，都能聞到花草散發(fā)出的香味。跟著老師一起讀一讀。一起來(lái)試著背誦一次吧。（做動(dòng)作讀）四、吟詩(shī)比賽。女生問(wèn)，男生答。你知道是誰(shuí)裁剪出來(lái)的嗎？（是春風(fēng)）你是怎么知道的？（二月春風(fēng)似剪刀）1是啊，二月的春風(fēng)就像一把靈巧的剪刀，把柳葉剪得又細(xì)又長(zhǎng)。生接讀一二行詩(shī)。生接讀一二行詩(shī)。B、柳枝像綠色的絲帶一樣柔軟，應(yīng)該讀得再輕柔些。小組賽讀當(dāng)春風(fēng)輕輕的吹過(guò)，你又看見(jiàn)了什么？（課件出示）是啊，春風(fēng)拂過(guò)，這千條、萬(wàn)條的柳條像什么？（指名說(shuō)）是啊，就像是千萬(wàn)條綠色的絲帶那樣柔軟、美麗。這就是“碧玉”。一起來(lái)讀讀吧。小老師領(lǐng)讀。女生像她這樣讀一次。拿出鉛筆，把雙橫線中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍。詠是贊美的意思,詠柳是贊美什么呢?(贊美柳樹(shù))唐代有位有名的詩(shī)人，名叫賀知章。河水替她照鏡子，春風(fēng)幫她梳頭發(fā)。默寫古詩(shī)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。老師指導(dǎo)。美。讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。多讀幾遍，讀出感情?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。讀得好的當(dāng)老師帶讀?！慷?、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字（一）詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)?！对伭?。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……）第二課時(shí)教學(xué)要求：、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？、四句詩(shī)。三、深度感悟，合作探究、二句詩(shī)。萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。（1）互相檢查生字的`認(rèn)讀情況?！霸伭奔词琴澝懒鴺?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。、背誦古詩(shī)《詠柳》。（2）、寫柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？（1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。檢查朗讀。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？解題：“詠”，通過(guò)寫詩(shī)作文歌頌、贊美。創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。板書設(shè)計(jì)：詠柳寫景：碧玉妝高萬(wàn)垂絲絳抒情：誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀！詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。三、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力《詠柳》這首詩(shī)描寫了柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條之多，使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。A、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。裁：裁剪。一樹(shù)：滿樹(shù)。學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。a、出示生字，認(rèn)讀生字。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩(shī)文。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹(shù)）二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）朗讀引入課文，了解作者。柳樹(shù)發(fā)芽了，吐綠了，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹(shù)的古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫意。我以為