【正文】 72第八單元教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展思維能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)新課談話：（課件演示）森林里小兔們?cè)诓赡⒐?，小白兔一?huì)兒就采了一大籮筐（12個(gè)）。聰明的小白兔說：“我們來做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”⑴讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一分。指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個(gè)？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個(gè)。⑵談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？ 同桌討論。指名匯報(bào)，并要求說說每步算式的含義。⑶把12個(gè)蘑菇平均分成4根，12247。4，求出每份是3個(gè)，再取出這樣的3份，33，算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級(jí)交流，實(shí)物演示。二、鞏固練習(xí)想想做做1第八單元默讀題目，明確要求。學(xué)生動(dòng)手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對(duì)不對(duì)。想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。故事：小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。指名匯報(bào)算法。問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？想想做做3 默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。三、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。四、作業(yè)：想想做做4練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：一、練習(xí)指導(dǎo) 你是怎么做的？怎么想的？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中第八單元的幾份？ 先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個(gè)？ 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。 默讀題目，明確要求。想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？你是怎么算的？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨(dú)立練習(xí)后集體交流。 指導(dǎo)讀題，明確要求。讓學(xué)生先對(duì)折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。再對(duì)折??并填表。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。班級(jí)交流，并歸納出規(guī)律。二、課內(nèi)練習(xí)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。填寫表格。拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？三、拓展練習(xí)把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。四、全課總結(jié)操場(chǎng)上有一共有56名學(xué)生。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。81第四篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)2寓言兩則 第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)，理解“筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“寓、焦、勃、疲”。、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。預(yù)習(xí)單：，查字典理解生詞，完成課后描紅。，查找其他寓言故事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。說說你們對(duì)這些寓言故事的感受。今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國策 燕二》這兩本書。（指名、齊讀。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。，交流。結(jié)合課文內(nèi)容，點(diǎn)撥理解詞義，相機(jī)滲透方法。，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。相機(jī)指導(dǎo)：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準(zhǔn)確。三、走進(jìn)故事，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來說說課文的主要內(nèi)容。點(diǎn)撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。宋國的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、提升。（1）請(qǐng)同學(xué)們到前面來展示朗讀。指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語句。師生共評(píng)：讀出焦急的心情和興致勃勃的語氣，讀出鷸威脅的語氣和蚌得意洋洋的語氣。（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語言，加入形象的動(dòng)作和表情。）教師點(diǎn)撥：農(nóng)夫來到田邊，他會(huì)對(duì)禾苗自言自語地說些什么呢？想象一下，農(nóng)夫和兒子有怎樣的對(duì)話呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語言會(huì)怎樣？（學(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。），師生共評(píng)。四、總結(jié)同學(xué)們，我國古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。五、作業(yè)《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)、探究，對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。，說出“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的成語意思。，找到兩則寓言的相同之處。，對(duì)照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，揭示寓意。教學(xué)難點(diǎn)：把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)單：“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來說說故事的主要內(nèi)容。二、揭示寓意，它充滿了智慧。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松腔勰兀孔屛覀儼涯抗饩劢沟睫r(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。交流：預(yù)設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯(cuò)誤的。應(yīng)該按禾苗生長(zhǎng)規(guī)律去做，不能操之過急。追問：身邊有沒有這樣不顧事物生長(zhǎng)規(guī)律，操之過急的現(xiàn)象呢？鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會(huì)兩敗俱傷。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？（配樂講述故事：戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。），宋國農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。我們來交流成語“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思。，請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來講一講。指名展示、點(diǎn)評(píng)。三、對(duì)比探究，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。預(yù)設(shè)：（1）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。（2）古代寓言都已經(jīng)成為成語被廣泛運(yùn)用。（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的“傻”。（4）語言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。指名交流。，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。（課件顯示伊索寓言和印度寓言）學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）四、作業(yè)《一課一練》中的閱讀練習(xí)。25爭(zhēng)論的故事教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評(píng)理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰和誰為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。四、學(xué)習(xí)生字倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（3）教師范寫生字。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、揭題激趣１、板書：爭(zhēng)論的故事板書：爭(zhēng)論的快速搶答游戲：（1）故事中兄弟二人為了什么而爭(zhēng)論？（2）爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師！一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于開課伊始，即能否最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！教師講故事、快速搶答游戲就是最好的激發(fā)學(xué)生興趣的手段?。┒⑵纷x課文兄弟二人是怎樣爭(zhēng)論的？他們各持什么意見？老人又是怎樣評(píng)理的呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2——5節(jié)，畫出相關(guān)語句）２、指名回答剛才提出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助文本材料或生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞語，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。（1）你是怎樣理解“不以為然”的？（2）怎樣做才能表現(xiàn)“大聲爭(zhēng)辯”、“很不服氣”？（設(shè)計(jì)意圖：“文章思有路，遵路識(shí)其真?！比绾螏?dòng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，超越文本？讀書指導(dǎo)十分重要。）同學(xué)們的朗讀很精彩！但是老師相信你們的分角色朗讀會(huì)更精彩！（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生可邊讀邊附加動(dòng)作。）三、演讀課文同學(xué)們讀的真棒！讓老師都有一種身臨其境的感覺。想不想演一演呢？看大家已經(jīng)迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人評(píng)理，這一場(chǎng)景該怎樣設(shè)置？（學(xué)生討論、歸納：加上動(dòng)作，可以有兄弟二人的語言……）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表演四分鐘。學(xué)生分角色表演（一組）。（鼓掌）感謝你們的精彩表演！但老師認(rèn)為“金無足赤，人無完人”。同學(xué)們，你認(rèn)為剛才三位同學(xué)的表演有沒有需要改進(jìn)的？現(xiàn)在你是導(dǎo)演，請(qǐng)你提出寶貴意見。教師根據(jù)改進(jìn)意見，另選一組再次分角色表演。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課堂上，教師及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色。這樣不僅使他們?cè)诒硌葜惺煜ふn文，加深對(duì)課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。）四、感悟明理，拓展延伸此時(shí)此刻，你想對(duì)這兄弟二人說些什么？(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事練習(xí)說話)２、想知道課文中同學(xué)們是怎么說的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中同學(xué)們的對(duì)話）３、文中的省略號(hào)說明什么？你能想象出同學(xué)們還會(huì)說些什么嗎？兄弟倆如果聽到同學(xué)們的對(duì)話會(huì)怎么想？４、續(xù)寫片斷。５、交流續(xù)寫片段，師生共賞。６、小結(jié)：是呀，假如這兄弟二人能（），也不會(huì)（）呀！（指導(dǎo)學(xué)生填空，教師趁機(jī)板書：做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)）追問：文中的“抓住時(shí)機(jī)”指的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生續(xù)寫片段，這一延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面可以極大的激發(fā)學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。另一方面，它可以使學(xué)生對(duì)于課文意蘊(yùn)有更深層次的挖掘。）兄弟二人的故事給了我們很深的啟示：那就是做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？生活中有沒有抓住時(shí)機(jī)而獲取成功的事例呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?。五、作業(yè)本文所講的故事出自《笑林廣記》?！缎α謴V記》是清代一本笑話集，所講的故事發(fā)人深省，令人回味。建議同學(xué)們課后搜尋閱讀，準(zhǔn)備在班級(jí)內(nèi)舉行故事會(huì)。把《爭(zhēng)論的故事》講給你的爸爸、媽媽、兄弟姐妹或好朋友聽，相信他們會(huì)有所啟迪！板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)論的故事——做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)！26剪枝的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問”。揭示課題，讀題。二、初讀課文聽課文錄音后自讀課文，要求（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個(gè)問號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語朗讀情況：剪枝 揮舞 盼望 瘋長(zhǎng) 奪走 靠 紅潤(rùn) 仿佛