【正文】 身手1．讀一讀自己的初稿。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。2．學(xué)生修改，教師巡視。3．學(xué)生匯報交流自己修改的部分。4．學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個大膽想象的平臺，先通過一個綜合活動，引導(dǎo)學(xué)生表演動物，感知動物的特征。接著，出示動物的圖片，讓學(xué)生感受動物的變化。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。講評課我以學(xué)生完成的初稿為例，教給學(xué)生修改的方法，再讓學(xué)生自我修改習(xí)作，全班交流，最后將習(xí)作謄寫在作文本上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。語文園地交流平臺——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。識字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。詞句段運用——讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人說的話。日積月累——學(xué)習(xí)古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話，學(xué)生第一次接觸，需要教師加以引導(dǎo)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！敖涣髌脚_”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。“識字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！霸~句段運用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師適時點撥，補充素材，供學(xué)生練習(xí)?！局R與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。4．能和同學(xué)交流有趣的故事題目；能正確轉(zhuǎn)述別人的話。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩?！具^程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2．通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。重點1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點1．體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。重點1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。難點體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。一、交流平臺1．師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復(fù)述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。3．請復(fù)述故事的學(xué)生說一說自己是用什么方法復(fù)述故事的。4．教師總結(jié)。復(fù)述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會遺漏了。二、識字加油站1．出示第一組詞語，指名學(xué)生讀?？人?嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語，指名學(xué)生讀。諺語 謠言 告誡 辯論3．指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關(guān)。第二組詞語中的“諺、語、謠、誡、辯、論”都帶有“讠”，說明它們大多與說話或語言有關(guān)。)4．同桌互認(rèn)生字，教師重點指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。5．全班交流識字方法。三、詞句段運用讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。1．學(xué)生自讀句子，交流加點部分表現(xiàn)了怎樣的情景。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。第2句中“撲通一聲”生動地寫出了椰子掉進(jìn)水里時發(fā)出的聲響。2．想一想，試著仿寫句子。3．全班交流。語文園地復(fù)述故事第二課時1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。重點朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。一、詞句段運用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。1．出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。2．學(xué)生交流。(題目中含有一組相反的詞語。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。)3．結(jié)合自己讀的故事，說幾個這樣的故事題目。4．全班交流。(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。1．出示文中的例句。(1)這兩個句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？(2)學(xué)生交流。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。①冒號改為逗號②刪去雙引號③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習(xí)。①出示句子?！蟛每p又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！薄罄掀牌耪f：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。2．認(rèn)識人稱。師：你改對了嗎？其實，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。我們來認(rèn)識一下人稱。課件出示：第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。3．回顧總結(jié)?；仡櫧裉旄膶戅D(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。課件出示：自己轉(zhuǎn)述別人話，永遠(yuǎn)不變提示語，標(biāo)點人稱都要變。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。二、日積月累1．導(dǎo)入詩題，解題。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經(jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)在朝廷擔(dān)任重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢的人，而被降職，貶到當(dāng)時的江州擔(dān)任一個很小的官——司馬。當(dāng)時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。(出示詩句)3．指名讀詩，糾正字的發(fā)音。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內(nèi)說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。(1)學(xué)習(xí)第一、二句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。①引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。(畫面輔助)②指導(dǎo)讀好這兩句。③請學(xué)生說說這兩句詩的意思。(在人間四月里百花都已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)④你覺得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。①師：對于“長恨”一詞，聯(lián)系前面對白居易寫詩背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩人對春天走了的不滿情緒嗎？(還有遭貶的境遇)②師：而此時此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？(不恨，還有一種驚喜的情緒)從哪句詩中可以看出來？(不知轉(zhuǎn)入此中來)(板書：驚喜)③師：詩人運用擬人的手法，將春天寫成調(diào)皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現(xiàn)了此時詩人的那份驚喜之情。④指導(dǎo)讀好第三、四句。6．師總結(jié)：當(dāng)作者心情郁悶的時候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?。】磥砣松拇煺叟c遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們。7．學(xué)生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。語文園地大林寺桃花[唐]白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在交流平臺的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本單元故事，回憶復(fù)述方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。詞句段運用中引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，發(fā)現(xiàn)特點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)述別人的話是學(xué)生第一次接觸，此處我用時較多，有例子的指導(dǎo)，有拓展的指導(dǎo)及訓(xùn)練，最后用一首兒歌引導(dǎo)學(xué)生牢記方法。日積月累的教學(xué)我以點撥學(xué)生自我感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。