【正文】 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》六、課時(shí)安排 11課時(shí)七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》第八單元整合備課神話傳說 第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀課一、教學(xué)目標(biāo)，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補(bǔ)天》 32*《夸父追日》三、基本教學(xué)流程 ，導(dǎo)入新課 自讀導(dǎo)語，明確本單元學(xué)習(xí)主題。從單元導(dǎo)語中有什么收獲？ ，自主學(xué)習(xí)自主閱讀四篇課文，練習(xí)概括出每篇課文寫了什么。小組自學(xué)單元生字詞。，點(diǎn)撥引導(dǎo) 小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)識字情況。積累四字詞語。寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。，拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲第二課時(shí)整體識字課一、教學(xué)目標(biāo)“我會認(rèn)”的生字?！拔視憽钡纳侄?、基本教學(xué)流程 學(xué)生自學(xué)要求會認(rèn)的字和會寫的字。，并做好標(biāo)記，根據(jù)情況交流識記，對難記得普遍存在問題的字反復(fù)強(qiáng)化，交流不理解的詞語 小組合作交流達(dá)標(biāo)情況 第三課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 29古詩兩首一、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，并愿意講給別人聽二、整合篇目 叢書《古朗月行》《》 或者讀本 《嫦娥奔月》三、整合點(diǎn) 展開豐富想象四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 初讀詩文，檢查朗讀。，隨文得法 借助畫面結(jié)合注釋理解詩句，提出解決不了的問題。說出整首詩意，想象畫面。指導(dǎo)朗讀，體會詩歌意境。引導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移注意用這種方法學(xué)習(xí)叢書中的兩首古詩。，學(xué)以致用 匯報(bào)：如何學(xué)習(xí)古詩 第四課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 30西門豹一、教學(xué)目標(biāo)，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。二、整合篇目 叢書《杜康造酒》《禿尾巴老李》 或者讀本牛郎織女三、整合點(diǎn)。：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言四、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教 檢查學(xué)生詞語是否讀正確。檢查學(xué)生的重點(diǎn)語句是否朗讀通順。默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？，隨文得法品味三個(gè)“鬧”朗讀句子，結(jié)合上下文體會“鬧”字的含義學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質(zhì)。，學(xué)法遷移朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》交流文章中人物的語言，從人物語言中體會到什么？，學(xué)以致用 讀寫結(jié)合：通過人物對話，表現(xiàn)第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課31女媧補(bǔ)天一、教學(xué)目標(biāo)，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點(diǎn)。四、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教 檢查學(xué)生的詞語掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文和質(zhì)疑。，隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？重點(diǎn)找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動(dòng)詞進(jìn)行體會、品讀?？偨Y(jié)抓住人物動(dòng)作描寫表達(dá)人物品質(zhì)的方法。、學(xué)法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動(dòng)作的詞語，交流從中有什么體會。，學(xué)以致用 交流神話故事中豐富的想象第六課時(shí)略讀整合課32*夸父追日一、體會神話傳說的神奇。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。二、整合篇目叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》三、整合點(diǎn)神奇、豐富的想象力四、提取信息 古詩引題。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。，釋疑解惑自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。交流讀書收獲。繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫第七課時(shí) 拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)。：神話、民間故事的傳奇二、整合篇目主題叢書愛在人間58單元剩下的部分文章 整合點(diǎn) 展開豐富想象四、基本教學(xué)流程 ，推薦文章主題叢書《愛在人間》58單元中剩余的部分文章。，群文閱讀自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡單的注釋 ，分享收獲學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找學(xué)生分享自己印象深刻的地方。教師出示“神奇”，學(xué)生在交流中體會神奇。，延伸閱讀 學(xué)生交流讀書中的收獲。選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。第八課時(shí)拓展閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)、背誦、積累古詩詞。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點(diǎn)欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學(xué)流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。，分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。集體交流，教師順勢指導(dǎo)，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。，延伸閱讀舉行誦讀、背誦比賽。推薦閱讀課外讀本上有關(guān)文章第九課時(shí) 表達(dá)訓(xùn)練課、傳說故事。，讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程 ，搜集素材閱讀表達(dá)內(nèi)容，明確表達(dá)任務(wù)。歸納交流：表達(dá)的關(guān)鍵詞。，突破難點(diǎn)跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。評議初稿，修改習(xí)作。，完善提高教師出示班級優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生閱讀，思考成功在哪里，你從中學(xué)習(xí)到什么？隨機(jī)抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進(jìn)。回顧習(xí)作要求，修改自己的習(xí)作第十課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課一教學(xué)目標(biāo)、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) 二基本教學(xué)流程.單元回顧，激發(fā)欲望檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。交流本單元自己學(xué)會了什么，進(jìn)行知識競賽。，共享歷程出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。品讀重點(diǎn)語句，體會句子在表達(dá)中的作用。，反饋提高教師出示閱讀片段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。召開班級故事會三年級下冊語文第八單元有效問題掌聲一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇課文講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。在教學(xué)第一、第四兩個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時(shí)探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個(gè)句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會關(guān)愛他人。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。２、以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價(jià)能力。３、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。三、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？①第一段讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情？本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。一次成功的實(shí)驗(yàn)一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。２、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。要具備先人后己的精神。三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情？學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩＝o予樹一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。第二課時(shí)主要是細(xì)讀感悟，體會思想感情。在第二課時(shí)教學(xué)中，以愛為主線，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？① 識“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。② ②正確、流利、有感情地朗讀課文。③ ③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？學(xué)生自由讀課文。誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。（媽媽對孩子的一種給予。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。）五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情？直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！保?）學(xué)生自由讀。（2）抓住下列詞語：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價(jià)）小女孩是多么需要人們的幫助?。、一直盼望我們不認(rèn)識這個(gè)小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。（從晚上到早上，從夢中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。）好漢查理一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時(shí)，他再也不搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子。課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情； 難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．有感情地朗讀課文正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。四、是什么原因使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主