【正文】 理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。二、本課的教學重點是什么？教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情； 難點是理解查理發(fā)生變化的原因。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。（從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。流浪兒、失學的孩子需要援助。（2）抓住下列詞語：從這個詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。）五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。③ ③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。三、本課的教學目標是什么？① 識“予、圣、誕”等10個生字。在第二課時教學中，以愛為主線，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：課前準備①生字詞卡片。本課教學我安排了兩個課時，第一課時主要是初讀感知，學習生字詞。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學習體會課文中人物思想感情的訓練要點，積累語言。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質?；ハ嗯浜系煤芎??！闭勛约旱目捶?。五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。要具備先人后己的精神。二、本課的教學目標是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。一次成功的實驗一、本課的教學內(nèi)容是什么？這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。３、通過對課文的學習，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。２、以學定教，引導學生讀懂課文。二、本課的教學目標是什么？１、引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。召開班級故事會三年級下冊語文第八單元有效問題掌聲一、本課的教學內(nèi)容是什么？這篇課文講述了一個身患殘疾而憂郁自卑的小女孩在同學們的掌聲中上臺演講，在同學們掌聲的激勵下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。品讀重點語句，體會句子在表達中的作用。交流本單元自己學會了什么，進行知識競賽。完善提高教師出示班級優(yōu)秀習作，學生閱讀，思考成功在哪里，你從中學習到什么？隨機抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進。，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導。突破難點跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議?；窘虒W流程 ，搜集素材閱讀表達內(nèi)容，明確表達任務。讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。，延伸閱讀舉行誦讀、背誦比賽。分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。第八課時拓展閱讀課一、教學目標、背誦、積累古詩詞。延伸閱讀 學生交流讀書中的收獲。群文閱讀自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡單的注釋 ，分享收獲學生小組內(nèi)交流，然后找學生分享自己印象深刻的地方。繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫第七課時 拓展閱讀課教學目標。釋疑解惑自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。二、整合篇目叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》三、整合點神奇、豐富的想象力四、提取信息 古詩引題。學以致用 交流神話故事中豐富的想象第六課時略讀整合課32*夸父追日一、體會神話傳說的神奇?？偨Y抓住人物動作描寫表達人物品質的方法。引導學生自讀課文和質疑。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點。學法遷移朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》交流文章中人物的語言，從人物語言中體會到什么？，學以致用 讀寫結合：通過人物對話，表現(xiàn)第五課時精讀引領課31女媧補天一、教學目標，積累優(yōu)美生動的詞語。默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？，隨文得法品味三個“鬧”朗讀句子，結合上下文體會“鬧”字的含義學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。：落實訓練項目，引導學生積累語言四、基本教學流程，以學定教 檢查學生詞語是否讀正確。學以致用 匯報：如何學習古詩 第四課時 精讀引領課 30西門豹一、教學目標，并受到尊重科學，為老百姓做好事等品質修養(yǎng)方面的教育。指導朗讀，體會詩歌意境。隨文得法 借助畫面結合注釋理解詩句，提出解決不了的問題。并做好標記，根據(jù)情況交流識記，對難記得普遍存在問題的字反復強化，交流不理解的詞語 小組合作交流達標情況 第三課時 精讀引領課 29古詩兩首一、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲第二課時整體識字課一、教學目標“我會認”的生字。小組檢查、交流匯報，教師抽查。寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。點撥引導 小組學習、匯報識字情況。從單元導語中有什么收獲？ ，自主學習自主閱讀四篇課文，練習概括出每篇課文寫了什么。朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。五、課時安排、29古詩兩首3課時 30西門豹3課時 31女媧補天3課時 32夸父追日2課時 語文園地八2課時第四篇：三年級上冊語文第八單元集體備課三年級上冊語文第八單元集體備課一、單元主題 民間故事和神話傳說二、單元內(nèi)容 《古詩兩首》30《西門豹》31 《女媧補天》32*《夸父追日》三、單元教學目標能正確認讀本單元的生字，做到正確書寫，積累生動的語言。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。能主動搜集本組相關資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。初步了解神話傳說、民間故事的有關知識，初步體驗祖國古代文化的瑰麗、神奇。收集相關資料。三、教學目標認識16個生字，會寫35個字。二、單元整體設計師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。單元小結第三篇：人教版小學語文三年級下冊第八單元集體備課三年級下冊第八單元單元備課一、教材簡析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。練習。（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。指導。審題。第三課時 教學第五題:學寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。要求：把小報的特色說清楚。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。全班交流，指導抓住主題命題。老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。第二課時 教學第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（2）全班交流，明白這首詩的意思。背誦《明日歌》。）（4）學生練習朗讀和背誦。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（1）請學生說說想怎樣學習成語。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。反饋。（1）學生練習描紅。（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。（1）出示三個字：轟、蒜、森。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。（2）合作伙伴間先交流。議一議。發(fā)現(xiàn)學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。練習。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。（2）教師講述三個小和尚的故事。指導。讓學生在充分的朗讀和感悟中體會語言文字的魅力所在。三、教具準備: ppt課件四、教法學法設計：練習課就是學生語文基本素養(yǎng)的培訓課，是自主探究、合作學習方式的運動場，因此，練習課要學會放手，通過練把知識轉化成技巧，做到因材施練。學寫毛筆字。背熟四條成語和《明日歌》。最后議一議：三個小和尚該怎么做。自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。）（2）學生自己修改習作。二、師生評價，修改“好習慣”欣賞習作（投影學生習作）指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，（投影學生習作）說說好在哪里？修改習作（1）挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，（投影學生習作）師生共同修改。四、教學反思：第二課時一、起草成段，描寫“好習慣”1．學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。交流、評議、補充。②交流評議。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。（4）自由選擇情境編寫童話。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。③師生共同想象、評議、補充。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導看圖練說。二、讀懂例文聽例文錄音今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習作指導時，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習作評講時，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。四、教法學法設計范文引路，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來。三、教具準備例文的錄音。二、教學重點、難點重點：在練說的基礎上，編寫童話。指導學生看圖想象說話。五、拓展作業(yè)老師總結：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。例：兵不在多，而在精。問：“驚”什么？“喜”什么？（6）思考、與小組討論交流：這時我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結論：看來王大伯剪枝剪得確實有道理??！問：通過理解，那么“剪枝的學問”到底是什么？用自己或書上的話來說一說。（1）學生朗讀段落，并思考：第二次進桃園，我的懷疑還存在嗎？“我”看到了什么？（2）小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么？（聽朗讀，交流、評議）（3）播放課件，讓學生觀看春天的美麗。（6）練習朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學問。思考：枝條瘋長了會有什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？（4）王大伯的話有幾層意思？一點一點來描述。（齊讀）探究討論“將信將疑”。（2）指導朗讀。共同探究“一臉疑惑”。（2）第二次進桃園呢？（盼望）（3）老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個什么詞？（板書：熱切盼望）（4）我第三次進討園呢？（板書：又驚又喜）三、細讀課文，品味重點詞句師生共同探究“滿懷好奇”。請大家回憶一下：“我”一共幾次進桃園？各在什么季節(jié)？（“我”一共三次進桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、感知課文師提問讓生思考：“我”三次進桃園，心情各有不同，請同學們快速讀課文，找出表示“我”心理活動的詞語，用橫線畫下來并把整個句子好好讀讀。、仿影、臨摹。檢查課文朗讀情況（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？（2）同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？（3）交流：王大伯是個種桃能手；三次進園看到的景象不同；初步了解剪枝的學問。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。齊讀