【正文】 。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點，還要多找閃光點。評一評閃光點：題目，選材，佳句，佳段，體現(xiàn)喜愛之情的詞句。五、習(xí)作評改(一)示范評改展示評改作文，選擇有代表性的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生評改。四、準(zhǔn)備評改教師及時瀏覽學(xué)生作文，備好示范評改的習(xí)作(或片段)2~3篇。三、學(xué)生練習(xí)作文學(xué)生快速作文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。，具體講講你和動物之間有趣的故事，互相評議。通過評議上邊4個習(xí)作材料，啟發(fā)學(xué)生選材思路。(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛洗澡。二、小小交流會，哪個材料很有趣?(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家?！段遗c動物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過程設(shè)計【課前準(zhǔn)備】建議學(xué)生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚??為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。四、創(chuàng)設(shè)答問情境，介紹取勝經(jīng)驗，回答其他學(xué)生提出的問題。三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手 。教師巡視，從語言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。【教學(xué)過程】一、組織學(xué)生參觀布置好的教室，激發(fā)表達(dá)的欲望 ，提醒學(xué)生注意觀看?！督榻B紙的知識(口語交際)》教學(xué)過程設(shè)計【教學(xué)準(zhǔn)備】 。此時，你想對豬八戒說什么？先各人自己練說，再請學(xué)生當(dāng)眾說。鼓勵學(xué)生勇于參與。，進(jìn)行說書表演。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應(yīng)點撥一些重要詞句，尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。對講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評講。，并評講。）(默讀)，了解故事梗概。（從課題激發(fā)讀書興趣。主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。（二）、故事能手大賽。⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。3．體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。第4課時一、教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，把故事完整地說出來。(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。（四）、聽寫句子。第(3)題：”金光閃閃，滿山是金子，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。教師總結(jié)交流結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生用39。默讀第514自然段。老師認(rèn)為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。二、教學(xué)過程：（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。第3課時一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解全文內(nèi)容。（二）、作業(yè)。找出第14自然段中帶“!”的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。自由讀課文第14自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。有志學(xué)畫：“看得出神”，“不知不覺地走了進(jìn)去”，“氣呼呼地說：……”。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．討論，交流。讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。第2課時一、教學(xué)目標(biāo)：、閱讀課文第14自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。（四）、課外作業(yè)。答案當(dāng)堂反饋。（三）、課堂作業(yè)。吆喝．大聲地叫喊。壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。咆哮(p225。)，傾斜，不正的意思。人們爭先恐后涌出大門。涌(yǒng)，大誨涌起波濤。綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。o)，“套住”。n)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。ng)，“杭州”，“杭育杭育”是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。旱(h224。n)，翹舌音。監(jiān)(jiān)，“藍(lán)”字去掉草字頭。恨(h232。硬(y236。犁(l237。（二）、教學(xué)生字，理解新詞。出示課題：23 神筆馬良。要什么就畫什么，畫什么就有什么。同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。3．初步理解帶生字的詞語的童思。課時安排： 4課時第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1．了解課文大意。教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3．學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。神筆馬良教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（五）作業(yè)。（四）總結(jié)課文?！?自然段。學(xué)生練習(xí)朗讀。？大雁聽到弦聲怎樣？？哪些詞寫出了魏王吃驚的程度？。第二課時（一）齊讀第1—4自然段。（五）作業(yè)。學(xué)生練讀。①更羸的話要讀出胸有成竹的語氣。—4自然段。，按“更羸說不用箭能射下大雁”，“更羸不用箭射下了大雁”及“更羸不用箭射下大雁的原因”三部分內(nèi)容，將課文分成三段。，適時指出課文中“大王”的“大”應(yīng)該讀“d4i”。愈合 指傷口長好。有關(guān)詞語的解釋：能手 有本領(lǐng)、技術(shù)高明的人。，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典，聯(lián)系上下文理解生詞的意思。）那么，誰能將題目的意思完整地說出來呢？（害怕弓響的鳥。弓：弦響。聯(lián)系故事內(nèi)容，說說“驚弓之鳥”四個字各是什么意思?！扼@弓之鳥》，這是一個成語故事。二、教學(xué)重點課文最后一個自然段。，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語的意思?！景鍟O(shè)計】驚弓之鳥一、教學(xué)要求，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動腦筋，才能對事物有正確的認(rèn)識。3．聯(lián)系實際討論，你或你身邊的人有不勞而獲的想法嗎？在什么情況下？是怎么做的？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生通過討論，深入理解寓意，受到教育?！妒刂甏谩愤@則寓言告訴我們不能存有不勞而獲的僥幸心理。1．討論：種田人錯在哪里？經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得種田人錯在他把一件極偶然的事情，看成是不斷發(fā)生的事情，存在著不勞而獲的僥幸心理。結(jié)果是“莊稼全完了。（7）指名回答問題。所以種田人的這種想法是不能實現(xiàn)的。”他心里想“要是每天都能撿到一只野兔那該多好”，這個愿望是不能實現(xiàn)的。（5）填空后討論：種田人樂的是什么？他心里想的能實現(xiàn)嗎？為什么？教師用這三個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文讀懂內(nèi)容。（3）“沒花一點力氣”，“白撿”又告訴我們什么？“沒花一點力氣”、“白撿”說明他不勞而獲，很容易就得到了一只又肥又大的兔子。5．讓學(xué)生按課文內(nèi)容填空：（1）種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白拾了一只又肥又大的野兔。3．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空后讀句子。思考：種田人是怎樣得到一只野兔的？得到后他是怎么想的？2．指名回答，出示重點句：（1）古時候有個種田人，一天，他在田野里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。（四）精讀課文，理解句意。知情節(jié)：種田人守在樹樁旁等著再拾一只跑來撞死在樹樁上的野兔。2．檢查預(yù)習(xí)《守株待兔》這個故事中講的是怎樣一個人？ 3．他做了什么事？結(jié)果怎樣？教師借助這三個問題，檢查學(xué)生初讀課文，預(yù)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。韓非（約公元前280～前233年），是戰(zhàn)國末期韓國的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。《守株待兔》選自《韓非子“守株待兔”意思是種田人守在樹樁子旁邊等待跑來撞死在樹樁上的野兔。學(xué)生讀題后，教師讓學(xué)生根據(jù)字義，解釋題意。二、教學(xué)重點、難點 讀懂詞句，理解寓意。）五、課外作業(yè)：抄寫詞語： 掩耳盜鈴?fù)底咭慌霭l(fā)覺造句：只要??就??背誦課文。（只寫一兩句，但要寫到點子上，盡量用上小卡片上的幾個詞）交流、引導(dǎo)、歸納（出示幻燈，學(xué)生上臺交流，對著幻燈進(jìn)入角色）板書：錯、蠢①做了壞事想叫別人不知道是不可能的。這時圍觀的人們七嘴八舌地批評教育著這個人。板書：如果??就??②將反問語氣改成肯定語氣，意思不變。②指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語氣讀出來。⑵用自己的話說說他為什么用掩耳的方式去盜鈴？出示重點句：他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。⑸理解：“盜”、“掩”①課題與出示的句子比較 盜：即“偷”②“掩”的意思在句子中沒有解釋，你可用哪一個字來代替？a、教師引導(dǎo)板書：遮、堵、塞、捂b、出示幻燈（課文插圖，說說用哪一個字解釋最恰當(dāng)）⑹用自己的話說說“掩耳盜鈴”的字面意思。（讀→評）⑶在互讀中誰發(fā)現(xiàn)對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。檢查討論⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。⑵思考：什么叫“掩耳盜鈴”，請用課文中的一句話來解釋。⑴課文較簡短，要求反復(fù)朗讀，直到正確流利。通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道課文題目中哪兩個是生字，這兩個生字你掌握了嗎？現(xiàn)在王老師板書，請你把這兩個字的寫法告訴我。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，有一點感想。學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補(bǔ)牢”兩個成語的意思，練習(xí)用“只要??就??”和“從此”造句。第五篇：三年級語文下冊第八單元教案集寓言兩則第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》?！?《女媧補(bǔ)天》這是一個()故事，主要寫了天空塌下來一大塊，女媧為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()補(bǔ)天，她先找來()石，然后把，潑到破損處，天就補(bǔ)好了。五、補(bǔ)救練習(xí)★《西門豹》這篇課文講了西門豹巧施妙計，()，然后幫助百姓（）帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事。，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。因此，同時可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績首先要重視字詞過關(guān)。：，務(wù)實語文基礎(chǔ)，字詞是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。缺點：，語言表達(dá)不完整。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。失分較嚴(yán)重還有：。個別同學(xué)失分的主要原因：?；A(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語的幾個方面，很有針對 性地考查學(xué)生對語文知識的掌握。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實的想法和情感。，全卷各個部分比例適當(dāng)，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。第八單元測試講評三年級一班共有20位同學(xué)，全部參加考試。你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個和神話故事（）中的嫦娥處境、命運(yùn)相近的婦女，實際上寄托著詩人（）的情感。u(露面)zh226。nɡ()l249。nɡ diǎn jīnɡhuān ɡē xi224。nhu224。n（）燒（）滅（）火（）少（）潔yě li224。nɡ r225。nɡtā下（）（）（）（）重倒（）xi239。n ɡ224。 d224。o dǎn 干（）（）歡（）（）促（ɡu236。nɡcuīt237。 d236。nɡzhēnɡ（）沒（）紳（）迫（）（）眼h224。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故?！裘拷M4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話?！裘拷M2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。◆每組接龍說成語?！踅虒W(xué)設(shè)計 、歇后語比賽?！懂孆堻c睛》。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。讀讀背背和成語故事 。，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。，裝入識字袋中。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。編寫故事，獨(dú)立修改 評議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。口語交際 談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。這節(jié)課上下來，總體感覺不錯，教案設(shè)計比較成熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得不怎么好，寫作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié)，值得推敲。讓學(xué)生認(rèn)識到夸父是一個追求光明、堅持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過程中會遇到什么困難。三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父精神幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也