【正文】 ”、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。他實(shí)在是太渴、太累了?！薄ⅰ耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。在幾分鐘后，全班反饋。二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。咱們借助課文133頁的故事，我們便能讀懂它了。這時(shí)候，我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個(gè)字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流讀書感受。：這篇課文主要講了一件什么事。自主讀書，感知大意，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”?？涓缸啡諏W(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。此時(shí)，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。接著，另一個(gè)同學(xué)說：“沒人喜歡第一自然段。還有的學(xué)生說，因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。有的學(xué)生說，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。九、齊讀課文，小結(jié)。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。”（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！鄙何覐乃詾??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。，體會(huì)女媧的精神。，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情 ，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎么補(bǔ)天？女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。讀后說說課文主要內(nèi)容。板書：3.女媧補(bǔ)天 ？ ？，會(huì)是什么樣的情形呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。十、指導(dǎo)熟讀全文。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。純青石：指顏色只有青色的石頭。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。塌下：倒，下陷。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題?！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛?、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話激趣。教具準(zhǔn)備： 。學(xué)習(xí)課文生字詞。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。有感情地朗讀課文。聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。3女媧補(bǔ)天教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。”有的學(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。”有的學(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?？圍觀的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。抓住西門豹對(duì)巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。四、研讀課文第一段西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思共同討論，寫調(diào)查報(bào)告交流五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報(bào)告第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢繖z查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯(cuò)，我犯難了，深感教學(xué)不易?。∥鏖T豹教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進(jìn)行。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細(xì)；意境體會(huì)不必過深。在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時(shí)，正好看了小學(xué)生古詩文的教學(xué)要注意“三要三不要”。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時(shí)聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編寫一個(gè)想象故事。教師范寫“屏”。識(shí)寫生字 。背詩比賽 。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等?！捌?、巧、霄、渡”4個(gè)字。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。識(shí)字寫字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。吟誦詩句。再讀感悟，品味詩意 。“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別?！捌蚯伞薄?，理解“乞巧”。課前準(zhǔn)備、教學(xué)掛圖、古典音樂。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】，體會(huì)詩中豐富的想象。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【單元教學(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。要了解其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。習(xí)作反思第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元備課人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)計(jì)劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個(gè)語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文?！裘拷M4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話?！裘拷M2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語?！裘拷M接龍說成語?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 、歇后語比賽?！懂孆堻c(diǎn)睛》。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。五、讀讀背背和成語故事 。，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。，裝入識(shí)字袋中。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。編寫故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等?！肮适麓笸酢狈Q號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。第一課時(shí) 口語交際教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國(guó)最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個(gè)故事的。（1）指名讀（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。2．指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸1．夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。1．讀一讀，你感受到什么了？2．給“霎時(shí)間”換詞，讀句子3．指導(dǎo)朗讀句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。重點(diǎn)句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。三、品讀感悟1．默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方？。過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。這個(gè)神話故事主要講了夸父（），就去追趕()，追到（）時(shí)，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。讀這兩個(gè)詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？（1）指名說。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？B 讀準(zhǔn)第二組詞語。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？2．初讀課文，整體感知（1）我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？2）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。你知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：神奇）誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們?cè)賮碜x讀，讀出它的神奇。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。教學(xué)難點(diǎn)感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)3《夸父追日》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。（四）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過?！保?）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為