【正文】 ________。（5）填空后討論：種田人樂(lè)的是什么？他心里想的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？教師用這三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文讀懂內(nèi)容。種田人樂(lè)的是“沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的兔子?！彼睦锵搿耙敲刻於寄軗斓揭恢灰巴媚窃摱嗪谩?，這個(gè)愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橐巴米菜涝跇?shù)樁上，這事是偶然發(fā)生的，事先難以預(yù)料的，是不可能天天都有的。所以種田人的這種想法是不能實(shí)現(xiàn)的。（6）種田人是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3自然段。（7）指名回答問(wèn)題?！皬拇恕笔侵笍陌讚炝艘恢挥址视执蟮囊巴靡院?，種田人便“丟下了鋤頭”，“整天坐在樹(shù)樁邊等著”，說(shuō)明他從早到晚不干莊稼活，只一心等著拾撞死在樹(shù)樁上的野兔。結(jié)果是“莊稼全完了?！保ㄎ澹┘?xì)讀課文，悟寓意。1．討論：種田人錯(cuò)在哪里？經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生懂得種田人錯(cuò)在他把一件極偶然的事情，看成是不斷發(fā)生的事情，存在著不勞而獲的僥幸心理。2．總結(jié)寓意?！妒刂甏谩愤@則寓言告訴我們不能存有不勞而獲的僥幸心理。讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，練習(xí)用規(guī)范語(yǔ)言說(shuō)話。3．聯(lián)系實(shí)際討論，你或你身邊的人有不勞而獲的想法嗎？在什么情況下？是怎么做的？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生通過(guò)討論，深入理解寓意，受到教育。（六）根據(jù)板書(shū)，練習(xí)背誦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】驚弓之鳥(niǎo)一、教學(xué)要求，使學(xué)生懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦筋，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。，理解“大吃一驚”“悲慘”“愈合”“孤單”等詞語(yǔ)的意思。，并能復(fù)述課文。二、教學(xué)重點(diǎn)課文最后一個(gè)自然段。三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）揭示課題，初讀課文，理解題意。《驚弓之鳥(niǎo)》，這是一個(gè)成語(yǔ)故事。，“驚弓之鳥(niǎo)”講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一遍。聯(lián)系故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”四個(gè)字各是什么意思。（驚：害怕。弓：弦響。之：的。）那么，誰(shuí)能將題目的意思完整地說(shuō)出來(lái)呢？（害怕弓響的鳥(niǎo)。）（二）教學(xué)生字新詞。，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典，聯(lián)系上下文理解生詞的意思。有關(guān)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)耗苁?有本領(lǐng)、技術(shù)高明的人。悲慘 處境或遭遇極其痛苦，叫人傷心。愈合 指?jìng)陂L(zhǎng)好。孤單 單個(gè)的，無(wú)依靠。，適時(shí)指出課文中“大王”的“大”應(yīng)該讀“d4i”。（三）指導(dǎo)分段。，按“更羸說(shuō)不用箭能射下大雁”，“更羸不用箭射下了大雁”及“更羸不用箭射下大雁的原因”三部分內(nèi)容，將課文分成三段。學(xué)生默讀，嘗試分段。第一段（第1—4自然段）第二段（第6自然段）第三段（第7—9自然段）（四）講讀第一段。—4自然段。？（人物、時(shí)間、地點(diǎn)），聽(tīng)到了什么？課文中是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（提醒學(xué)生注意“一只”、“慢慢地”、“邊飛邊鳴”）？魏王為什么會(huì)信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？。①更羸的話要讀出胸有成竹的語(yǔ)氣。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練讀。②分角色朗讀第1－4自然段。（五）作業(yè)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文。第二課時(shí)（一）齊讀第1—4自然段。（二）講讀第二段？指名讀第5自然段。？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？？哪些詞寫(xiě)出了魏王吃驚的程度？。提醒學(xué)生第5自然段突出“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中的兩個(gè)“直”；第6自然段突出“啊”“大吃一驚”“真有”“這樣”等詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)朗讀。（三）講讀第三段?！?自然段。？魏王聽(tīng)了為什么會(huì)更加感到奇怪？？（受傷、孤單→弦響→害怕→高飛→使勁→傷裂→掉下）、孤單失群？，改成一般因果關(guān)系的句子，說(shuō)一說(shuō)。（四）總結(jié)課文。？你從這個(gè)成語(yǔ)故事中得到什么啟發(fā)？（善于觀察，善于思考）“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（五）作業(yè)。復(fù)述課文。神筆馬良教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。課時(shí)安排： 4課時(shí)第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解課文大意。2．學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。二、教學(xué)過(guò)程（一）、揭示課題，明確要求。同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。（二）、教學(xué)生字，理解新詞。先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。犁(l237。)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。硬(y236。ng)，不讀g，反義詞為“松”、“軟”。恨(h232。n)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是“艮”不是“良”。監(jiān)(jiān)，“藍(lán)”字去掉草字頭。扇(sh224。n)，翹舌音?！耙簧乳T(mén)”，“扇子”。旱(h224。n)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。杭(h225。ng)，“杭州”，“杭育杭育”是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。鏈(li224。n)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。套(t224。o)，“套住”。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。粗(cū)，反義詞“細(xì)”。涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門(mén)。斜(xi233。)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。咆哮(p225。oxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。吆喝．大聲地叫喊。請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。（三）、課堂作業(yè)。《作業(yè)本》第l、3題。答案當(dāng)堂反饋。第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。（四）、課外作業(yè)。抄寫(xiě)生字3遍。第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：、閱讀課文第14自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、講讀課文第l4自然段。默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上“因?yàn)椤?，所以……”的句式?因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)分別找出描寫(xiě)馬良“有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)”和“刻苦學(xué)畫(huà)”的詞句。有志學(xué)畫(huà)：“看得出神”，“不知不覺(jué)地走了進(jìn)去”，“氣呼呼地說(shuō)：……”?？炭鄬W(xué)畫(huà)：“用樹(shù)枝畫(huà)”，“用草根畫(huà)”，“見(jiàn)到什么就畫(huà)什么”。自由讀課文第14自然段，然后用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。找出第14自然段中帶“!”的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。①我偏不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)!(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)②我才不呢!我專(zhuān)給咱窮人畫(huà)!(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)③我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)④馬良真高興啊!(高興的語(yǔ)氣)①奇怪，公雞活了!(驚奇的語(yǔ)氣)完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。（二）、作業(yè)。抄寫(xiě)生字3遍，《作業(yè)本》第1題。第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解全文內(nèi)容。2．帶著課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的。上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專(zhuān)給窮人畫(huà)。)（二）、講讀第514自然段。默讀第514自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用39。馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)“句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：①馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。②馬良在監(jiān)牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。③馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。④馬良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上”首先，……然后，……接著，……最后，……“句式說(shuō)一段話)三）、課堂作業(yè)。課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。作業(yè)反饋：第(2)題：”想奪回神筆“幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，”給你畫(huà)一回“是假，奪回神筆是真。第(3)題：”金光閃閃，滿(mǎn)山是金子，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。指名把這幾個(gè)句子讀一讀。（四）、聽(tīng)寫(xiě)句子。(1)找出描寫(xiě)大海的句子。馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。(2)找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練一練。(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。第4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)： 熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的句子。3．體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、分段說(shuō)故事。(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?①馬良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。②馬良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。③馬良得到了一支神筆。④馬良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。⑤馬良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。⑦馬良用神筆懲治了大官。（二）、故事能手大賽。（三）、小組討論。主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。板書(shū)建議：2神筆馬良盼筆——得筆——用筆（）（）（）豬八戒吃西瓜一、讀讀、講講，讀通課文。（從課題激發(fā)讀書(shū)興趣。按自己的方法閱讀，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。）(默讀)，了解故事梗概。學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，也可以概述故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)部分。，并評(píng)講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對(duì)講述中的重要遺漏或有所創(chuàng)造有所發(fā)揮進(jìn)行評(píng)講。二、議議、說(shuō)說(shuō)。通過(guò)文中詞句說(shuō)出形象和性格特點(diǎn)，在讀議中，教師應(yīng)點(diǎn)撥一些重要詞句，尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時(shí)的尋找理由。，進(jìn)行說(shuō)書(shū)表演。先分組演練，再推選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與。三、想象說(shuō)話讀了這篇課文以后，你一定覺(jué)得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí)，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么？先各人自己練說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)。四、作業(yè)把想對(duì)豬八戒說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。《介紹紙的知識(shí)(口語(yǔ)交際)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】 。，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、組織學(xué)生參觀布置好的教室，激發(fā)表達(dá)的欲望 ，提醒學(xué)生注意觀看。，自己有什么感受?二、小組內(nèi)講有關(guān)紙的知識(shí)，嘗試評(píng)價(jià)。教師巡視，從語(yǔ)言、態(tài)度等方面給予指導(dǎo)。、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面評(píng)價(jià)。三、舉行演講競(jìng)賽，全班交流，評(píng)出最佳選手 。，輪流上臺(tái)演講。四、創(chuàng)設(shè)答問(wèn)情境，介紹取勝經(jīng)驗(yàn)，回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。，好在哪里。還可以走出座位請(qǐng)教作者為什么剪得那么好。五、課外延伸，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)把課堂上講的有關(guān)紙的知識(shí)講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法?！段遗c動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習(xí)作)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【課前準(zhǔn)備】建議學(xué)生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚(yú)??為習(xí)作創(chuàng)造新穎有趣的材料。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入小朋友你最?lèi)?ài)什么動(dòng)物呢?你常跟什么動(dòng)物玩，是不是與它交上了朋友?大家自由說(shuō)一說(shuō)。二、小小交流會(huì)，哪個(gè)材料很有趣?(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。(2)我訓(xùn)練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛(ài)洗澡。(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。通過(guò)評(píng)議上邊4個(gè)習(xí)作材料，啟發(fā)學(xué)生選材思路。你準(zhǔn)備選什么材料，互相說(shuō)一說(shuō)。，具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事，互相評(píng)議。，最欣賞之處，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)評(píng)議。三、學(xué)生練習(xí)作文學(xué)生快速作文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。寫(xiě)完后指導(dǎo)學(xué)生給自己的習(xí)作擬題，可以是《我和》《我家的》，鼓勵(lì)學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。四、準(zhǔn)備評(píng)改教師及時(shí)瀏覽學(xué)生作文，備好示范評(píng)改的習(xí)作(或片段)2~3篇。既有閃光點(diǎn)，又有不足之處。五、習(xí)作評(píng)改(一)示范評(píng)改展示評(píng)改作文，選擇有代表性的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。采用朗讀法找出錯(cuò)漏字，不通的語(yǔ)句，并改正。評(píng)一評(píng)閃光點(diǎn)：題目，選材，佳句，佳段，體現(xiàn)喜愛(ài)之情的詞句。(二)學(xué)生互相評(píng)改在小組里互相讀自己的習(xí)作，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。(三)自己評(píng)改: 指導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)真真修改自己的習(xí)作，再仔細(xì)讀一讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改。