【正文】 念那永遠(yuǎn)逝去的童年的純凈的美。師：所有的作品簡介，關(guān)鍵詞就是童年的生活美?！渡鐟颉吠ㄟ^看社戲這個故事的敘述表現(xiàn)了童年生活的美好。(屏幕顯示)教學(xué)設(shè)想簡介課文細(xì)讀第一課時：看戲前第二課時：去看戲第三課時：看戲后二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法(屏幕顯示)第一課時：看戲前的故事在這節(jié)課上，請同學(xué)們細(xì)讀課文第410自然段。(屏幕顯示)三、品讀細(xì)節(jié)，揭示學(xué)生藝術(shù)手法品讀內(nèi)容這一部分寫出了什么，表現(xiàn)了什么?這一部分最后一段的`語言之美、表達(dá)之美。(屏幕顯示)提示：寫“找不到船”，在小說中起著多方面的作用……提示：寫“找到了船”，在小說中也起著多方面的作用……師：下面各自讀書，品味細(xì)節(jié)，說明它寫出了什么，又表現(xiàn)了什么。要求是，拿起筆，勾畫一個地方，寫上一點評點的文字。(寫上對比 老師巡視 學(xué)生回答 老師評點)(屏幕顯示 老師講解 學(xué)生記錄)寫出了“我”的心情的抑揚。增加了故事情節(jié)的起伏波瀾。表現(xiàn)了外祖母、媽媽的關(guān)愛和鄉(xiāng)親的友善。第一次讓少年朋友們集體出現(xiàn)。表現(xiàn)友誼，為月下航行與月下偷豆進(jìn)行美妙的鋪墊。將少年朋友們巧妙地聚集到船上，從而在“航船”這個“場景”上塑造了一群美好的少年形象。四、品味語言之美、表達(dá)之美(屏幕顯示)品析：這一部分最后一段的語言之美、表達(dá)之美。(學(xué)生各自讀書 安靜思考 小組交流 抽查發(fā)言 老師評點)(屏幕顯示 老師講解 學(xué)生記筆記)美在“快速行動”的描寫。美在對“心情”的直接與間接的抒寫。美在動詞、色彩詞的運用。美在暗寫了平橋村孩子的懂事。美在再寫雙喜，并引出了阿發(fā)。美在景物描寫的伏筆與照應(yīng)作用。五、結(jié)課(屏幕顯示)小結(jié)《社戲》第一課時故事情節(jié)的表達(dá)作用欣賞小說細(xì)節(jié)的表達(dá)之美欣賞《社戲》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)情節(jié)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏寫景與抒情及人物塑造（重點）人物品析——人物群體形象（重點）平橋遺夢——童年記憶中的桃花源（難點）教學(xué)設(shè)想以結(jié)構(gòu)情節(jié)分析為切入點核心問題——“樂”與“不樂”激活學(xué)生的童年體驗，激發(fā)學(xué)生的通感共鳴目標(biāo)3以學(xué)生探究為主，目標(biāo)4學(xué)生探究與教師點撥相結(jié)合加強(qiáng)朗誦示范與指導(dǎo)，體會抒情小說、散文體小說的特點注重閱讀規(guī)律與技巧的探究、滲透、提煉、整合、運用注意結(jié)合作者時代、當(dāng)代現(xiàn)實教學(xué)長度三課時教學(xué)過程第一課時要點結(jié)構(gòu)分析作家作品字詞一、導(dǎo)語我在年青時候也曾經(jīng)做過許多夢，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的39。時光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來由。——《吶喊 自序》我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧?！冻ㄏκ?小引》魯迅的小說，有一些是“從記憶中抄出來的”，它們帶有更其強(qiáng)烈的抒情色彩，我們可以稱之為抒情小說、散文體小說。,《社戲》就是其中之一。二、輪讀：每生一段，標(biāo)段劃詞，師生評點，解決字詞三、為什么是樂土？（引出結(jié)構(gòu)分析）學(xué)生讀課文搜尋、概括解答。看社戲也是且是最重要的原因?qū)懣瓷鐟虬男┒?？（?xì)部分析）四、根據(jù)以上，給課文分段，概括段意五、作業(yè)如時間不夠，上面第四部分可以作為作業(yè)同步訓(xùn)練一，基礎(chǔ)知識部分讀一讀，寫一寫（帶音抄五遍）第二課時要點情節(jié)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏（樂與不樂）人物形象分析品析“不樂”之處一、復(fù)習(xí)分段，解決作業(yè)二、作者還寫了“不樂”之處，找出來，有何作用？（結(jié)合作文）曲折與波瀾（文似看山不喜平、寫心情）人性、風(fēng)情——群像、雙喜戲好看么？三、小結(jié)四、作業(yè)預(yù)習(xí)分析寫“樂”之處同步訓(xùn)練二，閱讀部分第三課時要點品析看戲之樂寫景——抒情與人物塑造平橋遺夢一、月夜行船動詞與心情多角度感覺虛實、動靜二、午夜歸航與“月夜行船”內(nèi)容角度有何不同？為什么？三、偷豆吃豆為什么“沒有昨夜的豆那么好”？四、總結(jié)結(jié)尾的理解平橋樂土——平橋遺夢五、作業(yè)同步訓(xùn)練全部讀后感板書設(shè)計《社戲》教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)運用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情【教學(xué)重點】體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。理解文章敘事有詳有略的寫法。分析雙喜，六一公公的人物形象。分析景物描寫對表達(dá)中心思想的作用?！窘虒W(xué)難點】對文章最后一段的理解。文章的寫作背景?！窘虒W(xué)方法】閱讀第一法──質(zhì)疑法(提問法)。聽錄音法、朗讀法。討論法、探究法?！窘虒W(xué)課時】3課時【課前預(yù)習(xí)】給下列加粗的字注音:憚 d224。n 歌吹 chu236。 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 ch225。n 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 x249。 dāo 鳧水 f 行家 h225。ng 糾葛 jiū gē 怠慢 d224。i 家眷 ju224。n 蘊(yùn)藻 y249。n zǎo查工具書，解釋下列詞語：⑴ 倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。⑵ 大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對某種情況的基本 估計。⑶ 相仿：大致相同。仿：類似。⑷ 欺生：欺負(fù)新來的生人。⑸ 怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢態(tài)度冷淡。⑹ 誠然：副詞。有“確實”的意思。⑺ 舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。⑻ 通通：本課形容船頭激水的聲音。⑼ 朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思。用作形容詞，泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。⑽ 歌吹：歌聲和樂聲。⑾ 屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。⑿ 疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。⒀ 掃興：正當(dāng)高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興： 興致。⒁ 糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。作者簡介：魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文 學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等 。寫作背景：這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二、初識課文聽錄音，弄懂字音，了解課文大意。三、課文分析提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。 (討論并歸納)第一部分(第1～3節(jié))：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機(jī)緣和參與人物。第1層(第1節(jié))：交代看社戲的時間、地點和機(jī)緣。第2層(第2節(jié))：交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第3層(第3節(jié))：平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。并為最大樂事──看社戲作鋪墊。第二部分(第4～30節(jié))：寫到趙莊看社戲的全過程。第1層(第4～9節(jié))：寫看社戲前的波折。第2層(第10～13節(jié))：寫去看社戲途中的見聞、感受。第3層(第14～21節(jié))：寫在趙莊看社戲。第4層(第22～30節(jié))：寫看社戲后歸航偷豆。第三部分(第31～40節(jié))：寫看社戲后的余波。課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫? 討論并歸納：⑴ 六件事：① 寫了人隨母親歸省小住平橋村。② 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。③ 看社戲前的波折。④ 夜航去看社戲途中。⑤ 去趙莊看社戲。⑥ 看社戲后歸航偷豆。⑦ 六一公公送豆。⑵ 詳寫的是：③④⑤⑥ 略寫的是：①②⑦提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫? 討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。提問：“我”看社戲的時間在什么季節(jié)?你怎么知道的? 討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。提問：“我”看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方?我為什么稱它為樂土? 討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：⑴ 我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了。⑵ 許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛。⑶ 沒有封建禮教的約束，人人平等。四、小結(jié)本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。 而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船)略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生 活就寫得充滿情趣)。這些寫法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)五、作業(yè)練習(xí)一、練習(xí)二(可以不抄寫題目，答案要詳細(xì)準(zhǔn)確)。課后詞語抄寫兩遍。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗認(rèn)識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，分析雙喜、六一公公的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。〖教學(xué)內(nèi)容〗一、導(dǎo)入這是一篇小說，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選，“表達(dá)了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀”。二、討論探究以下問題，分析人物形象提問：平橋村本是一個“極偏僻的”小村莊，“住戶不滿三十家”，可課文中說“但在我是樂土”，為什么?明確：⑴ “我”在那里受到“優(yōu)待”──釣蝦“歸我吃”。坐船“在艙中”。和年幼的小孩“剝豆”。六一公公送我羅漢豆。⑵ 可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。⑶ 沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”。⑷ 有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。⑸ 有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”。放牛?？磻?。欣賞夜景。偷豆、吃豆。 文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。討論這部分在全篇中的作用：明確：交代了看社戲的時間、地點、機(jī)緣，引出了同去看社戲的人物──鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的──看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是“好孩子頭”還是“壞孩子頭”?討論并歸納：⑴ 當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。⑵ 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：① 船又大② 迅哥兒向來不跑③ 我們又都是識水性的?──表現(xiàn)雙喜反 應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。⑶ 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。⑷ 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜以為再多偷，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。⑸ 吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策──表現(xiàn)雙喜考慮事情到。⑹ 雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”──表現(xiàn)雙喜做事有始終。⑺ 雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么?分析：這里，作者重點描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。論如何看待偷豆的事。設(shè)問：⑴ 小伙伴們在什么地方“偷”?為什么“偷”?⑵ “偷”誰家的?怎樣“偷”?⑶ 他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?討論并歸納：⑴ 偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然。⑵ 從六一公公的話可以證明“請客?──這是應(yīng)該的?！雹?六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。明確：通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情。“偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心。“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天