【正文】 說一說精確到十分位即保留一位小數、保留兩位小數和保留整數的含義和方法；結合第（2）題說一說把非整萬的數改寫成用“萬”做單位的數的方法和注意事項。——4。學生獨立完成，完成后，指名說一說是怎么做的。三、小結本課練習情況。板書設計：意義小數的意義和讀寫法讀寫法 基本性質 大小比較小數點位置移動引起小數大小的變化生活中的小求一個小數的近似數單、復名數互化 求近似數 改寫 小數的意義和性質小數的性質和大小比較第四篇：《小數的意義和性質》之《小數的性質》教案《小數的性質》教案主備人：教學目標：1．使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數的性質，會應用小數的性質化簡或改寫小數。2．使學生經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發(fā)展數學思考的能力。教學重難點：發(fā)現小數的性質并對小數的性質作出抽象概括。理解小數的性質，會應用小數的性質解決問題 課前準備：多媒體課件 教學過程一、復習引入準備題1元 =（）角=（）分在下面（）里填適當的小數。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米 （）（）引入：今天繼續(xù)研究小數。二、體驗發(fā)現，理解性質出示例5： 指名讀題，分組討論。師：=？學生： ，=。，，=。師：這兩個相等的小數，小數部分有什么不同？190。190。190。190。190。190。190。190。190。174。 172。190。190。190。190。190。190。190。190。190。去掉小數部分末尾的0添上小數部分末尾的0提問：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？ 生：小數變了，小數的大小沒有變。完成“試一試”：先看圖填一填，、。=(( )米=())=(()毫米)米=())厘米 =(()米=()（）（）（填或=）（1）學生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點。（3）匯報自己的結果。由1分米=10厘米=100毫米，==。（4）觀察板書：你得到什么結論？學生自由發(fā)言?？偨Y：小數的末尾填上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這是小數的性質。三、理解內涵，學會應用。課件出示例6： 學生自主填空。提問：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對小數“末尾”的理解。）結論：根據小數的性質，通?？梢匀サ粜的┪驳摹?”，把小數化簡。學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。試一試。不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。=（）=（）10=（）學生自主改寫。交流：（1）改寫這三個數時應用了什么知識？（2）為什么給三個數添上的“0”的個數不同？（3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？ 給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。四、鞏固練習。練習六的1—5題。第五篇：小數的意義和性質的解決問題小數的意義和性質的解決問題【教學內容】教材第45頁例“做一做”及第47頁練習十一第6~9題?！窘虒W目標】。，體會數學和日常生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生的合作意識及知識遷移和推理能力。，培養(yǎng)學生學數學、用數學的習慣，理解小數在生活中的重要性。【重點難點】，并能兌換整十整百數人民幣。、小組合作的學習技巧。【教學準備】教師準備多媒體課件，1元、10元、100元人民幣、1美元鈔票?！厩榫皩搿繋煟和瑢W們喜歡旅游嗎？（喜歡）xx同學準備去美國旅游。旅游總要買點東西，需要用當地的錢。那么我們就要用中國的錢兌換美國的錢，也就是用人民幣換美元，同學們看圖。（課件出示主題圖。）師：圖上有什么信息？問題是什么？師指名回答。學生自由交流。概括：。我們的錢在美國買東西不方便，需要換成美元。：1萬元可以兌換多少美元？這個問題怎么解決呢？大家分小組交流一下吧。（要注意的是讓平時少發(fā)言的學生先說。）【新課講授】。提問：誰說說怎么兌換呢？ 學生交流發(fā)言?？赡苁牵海?）1萬元人民幣就相當于1元人民幣10000，10000。（2）。（3）這個用乘法我知道，但是怎么算呢？（4）可以根據小數點移動的規(guī)律來計算，乘10000就是把小數點向右移動4位。（5）老師補充，得數就是1563美元。提問：同學們說得對，說明在小組交流時你們“動口動腦動筆”這“三動”做得很好。，那是怎么回事呢？ 學生討論后回答：可能是只兌換1000元人民幣。，說明擴大到1000倍，是兌換了1000元人民幣的結果。提問：還有辦法檢驗答案是否正確么？ 學生討論后匯報。歸納：1萬元人民幣可以兌換美元1563元，如果這是對的話，1元人民幣可以換1563的萬分之一，就是把1563縮小到萬分之一。用算式是1563247。10000。小結：我們在解決問題時一定要檢驗我們的答案是否正確。提問：那拿人民幣10元、100元兌換美元，各能兌換多少呢？小組內互相說說吧。（注意平時少發(fā)言的同學先說。）師巡視了解學習情況，然后師生交流答案。學生交流：10元人民幣就相當于1元人民幣10，10。100元人民幣就相當于1元人民幣100，100。師生共同總結方法：如果是10元人民幣兌換美元。如果是100元人民幣兌換美元。如果是100元人民幣兌換美元。我發(fā)現錢數有幾個零。其實?！菊n堂作業(yè)】“做一做”。師讓學生獨立做，師巡視輔導學困生。做完后指名說說自己是怎么想的。，師巡視輔導學困生。做完后指名說說自己是怎么想的，你是怎么檢驗自己的答案的？（了解學生是怎么檢驗答案的，然后根據反饋情況需要老師多加講解）【課堂小結】說說這節(jié)課你有什么收獲？今天學習的知識在生活中有用嗎？今天哪些同學表現優(yōu)秀？ 小結：認識了什么叫匯率，學會運用小數點的移動來進行人民幣的兌換。【課后作業(yè)】完成練習冊本課時的練習。第3課時 解決問題人民幣兌換 10000=1563（元）小數點向右移動4位 檢驗：1563247。10000=在教學時，教師要創(chuàng)設合理的情景，從生活實際入手引入本課的學習，激發(fā)起學生的探究欲望，讓學生體會到小數點的移動在生活中的應用非常廣泛，采用自主合作的學習方法進行，讓學生自主觀察、合作討論，去探索尋求知識的方法，讓每一位學生都積極動眼、動口、動腦，參與學習討論總結規(guī)律的過程，充分發(fā)揮了每位學生學習數學的潛能。