小數(shù)的意義和性質(zhì)教案-資料下載頁
2025-10-11 19:44本頁面
【正文】 說一說精確到十分位即保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)和保留整數(shù)的含義和方法；結(jié)合第（2）題說一說把非整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)的方法和注意事項(xiàng)?！?。學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，指名說一說是怎么做的。三、小結(jié)本課練習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)：意義小數(shù)的意義和讀寫法讀寫法 基本性質(zhì) 大小比較小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化生活中的小求一個小數(shù)的近似數(shù)單、復(fù)名數(shù)互化 求近似數(shù) 改寫 小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第四篇：《小數(shù)的意義和性質(zhì)》之《小數(shù)的性質(zhì)》教案《小數(shù)的性質(zhì)》教案主備人：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入準(zhǔn)備題1元 =（）角=（）分在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米 （）（）引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)出示例5： 指名讀題，分組討論。師：=？學(xué)生： ，=。，，=。師：這兩個相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？190。190。190。190。190。190。190。190。190。174。 172。190。190。190。190。190。190。190。190。190。去掉小數(shù)部分末尾的0添上小數(shù)部分末尾的0提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？ 生：小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變。完成“試一試”：先看圖填一填，、。=(( )米=())=(()毫米)米=())厘米 =(()米=()（）（）（填或=）（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，==。（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用。課件出示例6： 學(xué)生自主填空。提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對小數(shù)“末尾”的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。試一試。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。=（）=（）10=（）學(xué)生自主改寫。交流：（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識？（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同？（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？ 給學(xué)生充分的交流時間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)六的1—5題。第五篇：小數(shù)的意義和性質(zhì)的解決問題小數(shù)的意義和性質(zhì)的解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第45頁例“做一做”及第47頁練習(xí)十一第6~9題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。，體會數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，理解小數(shù)在生活中的重要性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，并能兌換整十整百數(shù)人民幣。、小組合作的學(xué)習(xí)技巧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，1元、10元、100元人民幣、1美元鈔票?！厩榫皩?dǎo)入】師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）xx同學(xué)準(zhǔn)備去美國旅游。旅游總要買點(diǎn)東西，需要用當(dāng)?shù)氐腻X。那么我們就要用中國的錢兌換美國的錢，也就是用人民幣換美元，同學(xué)們看圖。（課件出示主題圖。）師：圖上有什么信息？問題是什么？師指名回答。學(xué)生自由交流。概括：。我們的錢在美國買東西不方便，需要換成美元。：1萬元可以兌換多少美元？這個問題怎么解決呢？大家分小組交流一下吧。（要注意的是讓平時少發(fā)言的學(xué)生先說。）【新課講授】。提問：誰說說怎么兌換呢？ 學(xué)生交流發(fā)言?？赡苁牵海?）1萬元人民幣就相當(dāng)于1元人民幣10000，10000。（2）。（3）這個用乘法我知道，但是怎么算呢？（4）可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律來計(jì)算，乘10000就是把小數(shù)點(diǎn)向右移動4位。（5）老師補(bǔ)充，得數(shù)就是1563美元。提問：同學(xué)們說得對，說明在小組交流時你們“動口動腦動筆”這“三動”做得很好。，那是怎么回事呢？ 學(xué)生討論后回答：可能是只兌換1000元人民幣。，說明擴(kuò)大到1000倍，是兌換了1000元人民幣的結(jié)果。提問：還有辦法檢驗(yàn)答案是否正確么？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。歸納：1萬元人民幣可以兌換美元1563元，如果這是對的話，1元人民幣可以換1563的萬分之一，就是把1563縮小到萬分之一。用算式是1563247。10000。小結(jié)：我們在解決問題時一定要檢驗(yàn)我們的答案是否正確。提問：那拿人民幣10元、100元兌換美元，各能兌換多少呢？小組內(nèi)互相說說吧。（注意平時少發(fā)言的同學(xué)先說。）師巡視了解學(xué)習(xí)情況，然后師生交流答案。學(xué)生交流：10元人民幣就相當(dāng)于1元人民幣10，10。100元人民幣就相當(dāng)于1元人民幣100，100。師生共同總結(jié)方法：如果是10元人民幣兌換美元。如果是100元人民幣兌換美元。如果是100元人民幣兌換美元。我發(fā)現(xiàn)錢數(shù)有幾個零。其實(shí)?！菊n堂作業(yè)】“做一做”。師讓學(xué)生獨(dú)立做，師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。做完后指名說說自己是怎么想的。，師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。做完后指名說說自己是怎么想的，你是怎么檢驗(yàn)自己的答案的？（了解學(xué)生是怎么檢驗(yàn)答案的，然后根據(jù)反饋情況需要老師多加講解）【課堂小結(jié)】說說這節(jié)課你有什么收獲？今天學(xué)習(xí)的知識在生活中有用嗎？今天哪些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀？ 小結(jié)：認(rèn)識了什么叫匯率，學(xué)會運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動來進(jìn)行人民幣的兌換?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊本課時的練習(xí)。第3課時 解決問題人民幣兌換 10000=1563（元）小數(shù)點(diǎn)向右移動4位 檢驗(yàn)：1563247。10000=在教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)合理的情景，從生活實(shí)際入手引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生體會到小數(shù)點(diǎn)的移動在生活中的應(yīng)用非常廣泛，采用自主合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，讓學(xué)生自主觀察、合作討論，去探索尋求知識的方法，讓每一位學(xué)生都積極動眼、動口、動腦，參與學(xué)習(xí)討論總結(jié)規(guī)律的過程，充分發(fā)揮了每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
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