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正文內(nèi)容

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁

2024-10-17 23:58本頁面
  

【正文】 科學(xué)的、操作性強的教學(xué)質(zhì)量評價體系;三是市場經(jīng)濟對師生價值觀的負面影響。因此,針對目前社會上尚未形成新的教學(xué)質(zhì)量觀,考分的指揮棒效應(yīng)仍十分顯著,大綱、教材及考綱、考試又高度統(tǒng)一的狀況,只能從學(xué)校自身著手,通過優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀,深化教學(xué)管理和改革,變分數(shù)教育為素質(zhì)教育,來實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。一、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀目前在一些教師頭腦中存在的學(xué)生考分等于教學(xué)質(zhì)量的觀念,是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要思想原因。它不僅導(dǎo)致課程、教材改革的相對滯后,唯升學(xué)率愈演愈烈,學(xué)生學(xué)業(yè)負擔越減越重,而且嚴重挫傷了一大批富有理性,具有較強敬業(yè)精神,能自覺運用科學(xué)方法進行教學(xué)和教學(xué)改革的教師的工作積極性。因此,樹立正確的質(zhì)量觀,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ),是為學(xué)生打好以下基礎(chǔ):(1)身心健康發(fā)展的基礎(chǔ),包括思想品德、智力、體力、文明禮貌等方面的基礎(chǔ);(2)進一步學(xué)習,尤其是終身學(xué)習的基礎(chǔ);(3)就業(yè)的基礎(chǔ),包括就業(yè)的思想準備和技能準備。作為小學(xué)教育主渠道的學(xué)科教學(xué),教學(xué)大綱對其任務(wù)也作了明確的規(guī)定傳授知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性,思想教育。這說明評價小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量只看學(xué)生對知識掌握程度的考分是不合理的,是與教育方針、教育目的相悖的。另外,從教學(xué)活動的過程來看,教學(xué)質(zhì)量的形成主要與教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及有關(guān)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件等因素密切相關(guān),因此,評價教學(xué)質(zhì)量不僅要看學(xué)的怎樣,也要看教師會不會教,怎么教。當前,最緊迫的任務(wù)是盡快建立起科學(xué)合理的,可操作性較強的教學(xué)質(zhì)量評價體系,從而幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師牢固地樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。二、抓好教師隊伍的建設(shè)教學(xué)過程是教師按照一定的教學(xué)目標,選擇合適的教學(xué)信息,通過教學(xué)媒體把信息傳遞給教學(xué)對象的活動。教學(xué)質(zhì)量是多種因素作用的綜合體現(xiàn),不僅表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)的怎樣,還應(yīng)體現(xiàn)教師教的怎樣。教學(xué)質(zhì)量的高低,既決定于學(xué)生的原有知識水平、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法怎么樣,也受教師的素質(zhì)、工作態(tài)度、情感等的影響,還受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等多種因素的制約。而在這眾多的因素中,教師的作用是第一位的。所以,在抓教學(xué)質(zhì)量時,必須把提高教師的自身素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)知識水平、教學(xué)能力放在十分重要的位置。要在抓好教師職業(yè)道德教育,倡導(dǎo)奉獻精神、敬業(yè)精神,優(yōu)化工作、生活環(huán)境的同時,著力抓好:1.教師的崗位培訓(xùn)。既要抓教師的學(xué)歷進修,提高學(xué)歷達標率,更要抓學(xué)科專業(yè)知識的更新,提高運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,具備與21世紀小學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。2.抓教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高教師的微課教學(xué)技能和扎實的教學(xué)基本功。3.教師的教科意識和教研能力。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用教科研究對提高教學(xué)質(zhì)量的正效應(yīng),用身邊人、身邊事強化廣大教師把教學(xué)與教科研究相結(jié)合,以教科研究作為提高教學(xué)水平的得力支撐點,另一方面,要創(chuàng)造條件鼓勵廣大教師積極參與教科研究活動,積極申報市級或省級課題。以教科研究促教學(xué)質(zhì)量的提高,實現(xiàn)向教授型教師的轉(zhuǎn)變。當前,特別要注重創(chuàng)造一個有利于青年教師健康發(fā)展的社會環(huán)境。三、強化教研組功能,落實教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作最直接的是通過各科教學(xué)來完成的,教學(xué)質(zhì)量是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。教研組作為學(xué)?;鶎咏虒W(xué)組織,不僅是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地,還承擔著學(xué)科教學(xué)管理的職責。強化教研組的功能,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個基本落腳點。首先,要選好帶頭人。校長必須堅持任人唯賢的用人原則,選擇熱愛教育、教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、熱心于教學(xué)科研、有較高理論修養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神、甘為人梯、群眾關(guān)系好的中青年教師任教研組長。其次,根據(jù)責、權(quán)、利相結(jié)合的原則,既強調(diào)責任,通過制定有關(guān)職責規(guī)定和條例,使教研組長和每位成員都知道該做些什么,怎么去做,同時,又給予教研組相應(yīng)的權(quán)力,如學(xué)科教學(xué)管理權(quán),教師任課任職的決定權(quán)等等。其三,教研組的工作要突出一個實字,做到四有:有工作計劃,有活動記錄,有定期總結(jié)評估,有專人檢查;四定:教研活動定時間、定地點、定對象、定內(nèi)容;四抓:抓重點課題的研究,抓集體備課,抓對大綱、考綱的研究,抓學(xué)法指導(dǎo)的研究。努力做到三個轉(zhuǎn)變:1.教研組由學(xué)科教學(xué)教研活動的維持會轉(zhuǎn)變?yōu)槁毮苋娴慕逃虒W(xué)管理單位;2.教師由自由的單干兵轉(zhuǎn)變?yōu)檎w協(xié)同作戰(zhàn)的集團軍;3.教學(xué)活動由一般的常規(guī)教學(xué)向科研型教學(xué)轉(zhuǎn)變。其四,要拓寬思路,優(yōu)化教研活動,如組織讀書(報刊)筆記和讀書心得交流會,舉行教科研究輔導(dǎo)講座,開展教師論壇活動,每周四下午例會時間,有一位教師發(fā)言,談教學(xué)管理或教學(xué)心得體會等。針對不同年級、不同時期的教學(xué)內(nèi)容確定不同的教研重點和活動內(nèi)容與形式。按教學(xué)常規(guī)辦學(xué),是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的又一個落腳點。用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理和教師的教學(xué)活動,可以制約和糾正目前在一些學(xué)校中存在的單純突出智育,片面追求考分,或教師不認真?zhèn)湔n上課,對學(xué)生放任自流的傾向,使教學(xué)質(zhì)量得到基本保證。要使教學(xué)常規(guī)得以落實,首先,要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對按教學(xué)常規(guī)辦事的內(nèi)涵及其意義的認識,樹立向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量的意識。其次,要建立和完善學(xué)校內(nèi)部各層次的教學(xué)常規(guī)。針對當前小學(xué)的實際狀況,應(yīng)重點抓好以下三方面的教學(xué)常規(guī)的完善和落實:1.學(xué)校教學(xué)管理常規(guī),以明確校長室、教務(wù)處、政教處的工作職責及具體操作規(guī)范,使制定教學(xué)計劃,安排課程表,組織公開課、觀摩課,舉行全校性的考試,教學(xué)質(zhì)量分析,收集整理教學(xué)檔案,安排教師的任課任職,主持教學(xué)科學(xué)研究,評估和推廣教改成果等都有據(jù)可依。2.教師教學(xué)常規(guī)。就是對備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量測度與分析等教學(xué)流程環(huán)節(jié)制定出具體的要求與實施細則,以利于對教學(xué)活動實行全程管理。3.學(xué)生學(xué)習常規(guī)。使學(xué)生明確如何預(yù)習、聽課、復(fù)習、練習、考試等,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)心理負擔,提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習效率。其三,要走向常規(guī)要質(zhì)量效益的路,運用教育評價,加強檢查督促,使教學(xué)常規(guī)落到實處。當前,在抓教學(xué)常規(guī)的落實中,要注意防止只做表面文章,以應(yīng)付檢查及各種評比的現(xiàn)象。其四,要處理好教學(xué)常規(guī)建設(shè)與深化教學(xué)改革的關(guān)系。四、做好教師量化管理工作我校從六個方面對教師進行量化管理,其內(nèi)容包括:師德考核、教學(xué)能力考核、教學(xué)成績、工作量、考勤和個人榮譽。每項制定出具體的量化辦法,每學(xué)期作出具體量化。
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