提高教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁
2024-10-17 23:17本頁面
【正文】 的誘惑、內(nèi)部需要的推動下產(chǎn)生不符合道德要求的行為，如違法紀(jì)律、考試作弊、拾物歸己或其他不文明的舉動。這多半是因為他們?nèi)狈σ庵玖υ斐傻?，所以在培養(yǎng)學(xué)生道德意志力的，不僅要告訴他們行為的準(zhǔn)則（包括禁令），還應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)化、獎懲的制度。只有管理措施來壓制是行不通的，學(xué)生穩(wěn)定的意志情感與教師的良好意志情感有關(guān)，因此，教師的意志力與性格特征對學(xué)生同樣起著非常重要的作用。如果一個性格懦弱的教師不會因為教授性格剛強(qiáng)的含義而使學(xué)生成為性格剛強(qiáng)的人；一個性格暴躁的教師也不會因為講授耐心的意義而使學(xué)生成為有自制力的人。再如一個教師缺乏對陣、善、美執(zhí)著的心理品質(zhì)，缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，那么他的學(xué)生必然也會循著教師個性發(fā)展的軌跡，一步步走上反應(yīng)冷淡、固步自封、因循守舊的道路。因此，教師在教育中要充分顯示師德的魅力：正直、認(rèn)真、熱情。在教育學(xué)生過程中要循循善誘，講究方法，把握實事求是，通情達(dá)理的準(zhǔn)則，說話適度，行為得體，方法適宜，這樣就可使學(xué)生口服心服。反之，就可能造成事倍功半或適得其反的教育后果。在教育時，教師要審時度勢，考慮到年齡、性別、經(jīng)驗、認(rèn)識水平以及性格脾氣等。選擇合理合度的方式，切不可對個別自制力差的學(xué)生失去信心，放棄教育的希望，作為教師的任務(wù)就是教書、育人，缺一不可。因此，育人工作中要充分調(diào)動自己的熱情，全力以赴，鞠躬盡瘁。三、展現(xiàn)師德魅力：謙虛、坦率、自律教師是在和學(xué)生的共同活動中用自己的品德、知識、智慧，才能去影響學(xué)生，利用先進(jìn)電化教育手段，來提高教育效果，其中起決定作用的是教師思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法，所以教師就是學(xué)生直接的榜樣，他們最新來老師，把教師看作知識的化身，高尚人格的代表，是他們天然的榜樣。古代教育家楊雄說過“使者，人之模范也”，加里寧曾深刻指出：教師“教授其一門功課，這是基本工作，但除此之外，學(xué)生還處處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精明，更加敏捷.。對于人生，心理上各種心理細(xì)微變化更富于敏感了，更沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切細(xì)微的事物”。自律省事，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動的重要特點，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的必要條件。這就要求教師面對自己的失誤、過錯，要勇于并坦率的承認(rèn)錯誤，謙虛的進(jìn)取?！叭诵?，必有我?guī)煛苯處熞膊⒉皇峭晟频闹R所有者，同樣，他也可以向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的行為魅力定會給學(xué)生留下美好的印象，成為他們無形中效仿的品德行為，使教育工作事半功倍。培養(yǎng)人才是長期的系統(tǒng)工程，教師的勞動手段十分特殊。如果把學(xué)生看成產(chǎn)品，那么教師便是生產(chǎn)者。有人說作為產(chǎn)品的學(xué)生們，學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，那么作為生產(chǎn)者來說，為了給祖國四化輸送合格人才，這項育人的任務(wù)可想而知是重之又重，難之又難了。因此說，學(xué)生的健康心理與教師的健康心理及師德魅力是密不可分的。那么，從事教育的人提高自己的師德，全面展現(xiàn)自己的師德魅力，來提高教育效果，就尤為重要了。第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量如何提高教學(xué)質(zhì)量任彬作為1對1教育機(jī)構(gòu)，其存活的關(guān)鍵在于把孩子的成績提高！也就是要把教學(xué)質(zhì)量作為核心競爭力來抓才是關(guān)鍵！我認(rèn)為整個教學(xué)質(zhì)量不能狹隘的用老師的教學(xué)水平來定義,我相信哪怕是復(fù)旦附中這樣的名校里也會有差的學(xué)生，附中的老師肯定都是非常牛的，卻也能教出差生。所以我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量可以分為以下幾個方面：一、學(xué)生問題的診斷：雖然我們都知道去做，但我一直認(rèn)為我們的做法太過片面，應(yīng)該和家長在咨詢的過程中要拋給他們一個任務(wù)，可以把入學(xué)的前一個月作為診斷期，在這個過程中老師要和家長頻繁的溝通，共同尋找孩子問題的根本原因。二、要提高老師對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，特別對于低年級的小學(xué)生，很多老師都是在手把手的傳授知識，肯本沒有從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面去糾正孩子的問題，導(dǎo)致的結(jié)果就是老師也非常的用心，反而學(xué)生的成績沒有提高！而對好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成過程對于學(xué)生是非常的痛苦的，老師在這個過程中必須要嚴(yán)格，不能有半點的仁慈，否則功虧一簣。三、老師對于學(xué)?？荚囁降陌盐?，我建議可能讓老師把學(xué)生的每一次測驗復(fù)印下來，反復(fù)研究！對于畢業(yè)班的老師則要把一模二模，中高考試題研究透徹，當(dāng)然現(xiàn)在正在做，但是缺少研究學(xué)校的試卷。
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