【正文】 后進生，更要關懷備至，要以父母般的感情對待他們。羅馬教育思想家昆體良曾說：“教師對學生的態(tài)度，應當是和藹的，又是嚴峻的，但和藹不等于放縱，嚴峻并不意味著冷酷，同時教師應當深入了解學生的心理特征、個性、才能和傾向，才能更有針對性地進行教育教學”。使教學取得最佳效果?？傊?，提高教學質(zhì)量，是教師引導孩子們共同完成的，只要我們老師能夠用心做到以上幾點，能夠讓每個學生都發(fā)自內(nèi)心主動參與，真心投入。我想一定會有效提高教學質(zhì)量。第四篇：如何提高教學質(zhì)量教師在教學過程中如何遵循小學生認知與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教學質(zhì)量孩子們從呀呀學語、蹣跚學步起，就沐浴在親人無限的關愛之中，這就為孩子們創(chuàng)造了一個和諧、良好的成長環(huán)境。但隨著社會復雜環(huán)境的變化，一些不良情感隨便對學生進行著潛在的侵擾，無形中對孩子們的道德品質(zhì)及心理健康等方面造成了負面影響。那么，作為教師在孩子們成長的關鍵時期，即心理健康教育最佳時期——小學階段，發(fā)揮著不可低估的作用，所以，每一位教師，特別是班主任就要付出更多的時間、精力，付出耐心與愛心，去觀察、研究、教育學生。使他們身心健康成長。一、體現(xiàn)師德魅力；細致、真誠、慈愛隨著學生成長步伐節(jié)奏的加快，學生便會受到各種各樣不同程度的心理傷害，使得心理障礙不斷增多，嚴重威脅著班級的健康發(fā)展，更嚴重的是威脅著學生個人的心理健康發(fā)展。針對這種情況，作為教師的我們，要想對癥下藥，首先要了解學生，悉心品讀他們的內(nèi)心活動，分析其心理障礙產(chǎn)生的原因，這一點看似簡單，實則是一個巨大、繁瑣復雜的過程。學生不健康的心理往往通過各種各樣違紀現(xiàn)象暴漏出來，當然個別學生會在行為、語言表現(xiàn)上出現(xiàn)沉默、消極、精神恍惚等癥狀。那么，學生之所以出現(xiàn)這樣、那樣與環(huán)境不協(xié)調(diào)的行為是多反面因素造成的。個人性格因素。如：獨生子女在家嬌生慣養(yǎng)，不受約束，以自我為中心，不考慮他人，行為粗野，沒有禮貌；家庭和社會的因素。如：父母行為不良，關系不和諧、離異，或有犯罪情況的家庭；另外，父母價值觀和行為習慣都潛移默化的影響著子女。在了解之后，教師就要正確對待和處理個別學生的紀律問題，在處理過程中，教師要充分體現(xiàn)出師德魅力：細致、真誠、慈愛。教師應該把熱愛學生的情感作為工作的強大動力，直接感染學生的情緒，體驗產(chǎn)生移情作用，偶爾一時的真誠，觸摸不到學生內(nèi)心深處的秘密和痛處，教師應該時時處處關愛保護他們，逐步探究感染學生，我們要放下“師尊”的大架，與他們促心交談，突破學生內(nèi)心的封鎖線，使他們得到治療。這樣一來，學生們相處在共同的互相關愛的集體中，就會發(fā)生微妙的變化，他們會知道個人不可能在這里成為中心，他們的中心是整個集體，是互相團結(jié)、互相幫助、互相關愛的情感，那么對于個別嚴重受到傷害的學生來說，這只是第一步。接下去，教師要對個別環(huán)境變化過大的學生進行更細致的持之以恒的教育，在以上的基礎上，教師雖然走進他們的眼底，就要尋找他們心理的失衡點和情感的消沉點，去感受他們的痛苦和過大的壓抑，從而有共同語言與他們溝通，為他們送上他們內(nèi)心的“良藥”，使他們得到理解和特別的關愛，去醫(yī)治他們內(nèi)心的傷痛，是其回歸身心健康的行列。二、顯示師德魅力：正直、認真、熱情由于學生年紀小，意志品質(zhì)相對不穩(wěn)定，我們對青少年兒童提出了勤奮學習、主人為樂、遵守紀律、艱苦樸素、熱愛祖國、英勇對敵等等的道德培養(yǎng)目標，那么，這些意志品德是在學生穩(wěn)定的道德行為支配下具備的道德行為的體現(xiàn)。針對學生自制力差，意志行為不穩(wěn)定的特點，學生常有明知故犯的現(xiàn)象，他們知道原則，做事也臉紅，但就是管不住自己。他們常在外界的誘惑、內(nèi)部需要的推動下產(chǎn)生不符合道德要求的行為，如違法紀律、考試作弊、拾物歸己或其他不文明的舉動。這多半是因為他們?nèi)狈σ庵玖υ斐傻?，所以在培養(yǎng)學生道德意志力的，不僅要告訴他們行為的準則（包括禁令），還應當有強化、獎懲的制度。只有管理措施來壓制是行不通的，學生穩(wěn)定的意志情感與教師的良好意志情感有關，因此，教師的意志力與性格特征對學生同樣起著非常重要的作用。如果一個性格懦弱的教師不會因為教授性格剛強的含義而使學生成為性格剛強的人；一個性格暴躁的教師也不會因為講授耐心的意義而使學生成為有自制力的人。再如一個教師缺乏對陣、善、美執(zhí)著的心理品質(zhì)，缺乏事業(yè)心和責任感，那么他的學生必然也會循著教師個性發(fā)展的軌跡，一步步走上反應冷淡、固步自封、因循守舊的道路。因此，教師在教育中要充分顯示師德的魅力：正直、認真、熱情。在教育學生過程中要循循善誘，講究方法，把握實事求是，通情達理的準則，說話適度，行為得體，方法適宜，這樣就可使學生口服心服。反之，就可能造成事倍功半或適得其反的教育后果。在教育時，教師要審時度勢，考慮到年齡、性別、經(jīng)驗、認識水平以及性格脾氣等。選擇合理合度的方式，切不可對個別自制力差的學生失去信心，放棄教育的希望，作為教師的任務就是教書、育人，缺一不可。因此，育人工作中要充分調(diào)動自己的熱情，全力以赴，鞠躬盡瘁。三、展現(xiàn)師德魅力：謙虛、坦率、自律教師是在和學生的共同活動中用自己的品德、知識、智慧，才能去影響學生，利用先進電化教育手段，來提高教育效果，其中起決定作用的是教師思想行為、求知精神、科學態(tài)度、思維方法，所以教師就是學生直接的榜樣，他們最新來老師，把教師看作知識的化身，高尚人格的代表，是他們天然的榜樣。古代教育家楊雄說過“使者，人之模范也”，加里寧曾深刻指出：教師“教授其一門功課，這是基本工作，但除此之外，學生還處處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到過這樣嚴格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精明，更加敏捷.。對于人生，心理上各種心理細微變化更富于敏感了，更沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切細微的事物”。自律省事，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學生是教師勞動的重要特點，更是培養(yǎng)學生健康心理的必要條件。這就要求教師面對自己的失誤、過錯，要勇于并坦率的承認錯誤，謙虛的進取?！叭诵?，必有我?guī)煛苯處熞膊⒉皇峭晟频闹R所有者，同樣，他也可以向自己的學生學習，這樣的行為魅力定會給學生留下美好的印象，成為他們無形中效仿的品德行為，使教育工作事半功倍。培養(yǎng)人才是長期的系統(tǒng)工程，教師的勞動手段十分特殊。如果把學生看成產(chǎn)品，那么教師便是生產(chǎn)者。有人說作為產(chǎn)品的學生們，學習不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，那么作為生產(chǎn)者來說，為了給祖國四化輸送合格人才，這項育人的任務可想而知是重之又重，難之又難了。因此說，學生的健康心理與教師的健康心理及師德魅力是密不可分的。那么，從事教育的人提高自己的師德，全面展現(xiàn)自己的師德魅力，來提高教育效果，就尤為重要了。第五篇：如何提高教學質(zhì)量如何提高教學質(zhì)量任彬作為1對1教育機構(gòu)，其存活的關鍵在于把孩子的成績提高！也就是要把教學質(zhì)量作為核心競爭力來抓才是關鍵！我認為整個教學質(zhì)量不能狹隘的用老師的教學水平來定義,我相信哪怕是復旦附中這樣的名校里也會有差的學生，附中的老師肯定都是非常牛的，卻也能教出差生。所以我認為提高教學質(zhì)量可以分為以下幾個方面：一、學生問題的診斷：雖然我們都知道去做，但我一直認為我們的做法太過片面，應該和家長在咨詢的過程中要拋給他們一個任務，可以把入學的前一個月作為診斷期，在這個過程中老師要和家長頻繁的溝通，共同尋找孩子問題的根本原因。二、要提高老師對于培養(yǎng)學生學習習慣的重視程度，特別對于低年級的小學生，很多老師都是在手把手的傳授知識，肯本沒有從學習習慣方面去糾正孩子的問題，導致的結(jié)果就是老師也非常的用心，反而學生的成績沒有提高！而對好的學習的習慣的養(yǎng)成過程對于學生是非常的痛苦的，老師在這個過程中必須要嚴格，不能有半點的仁慈，否則功虧一簣。三、老師對于學?？荚囁降陌盐?，我建議可能讓老師把學生的每一次測驗復印下來，反復研究！對于畢業(yè)班的老師則要把一模二模，中高考試題研究透徹，當然現(xiàn)在正在做，但是缺少研究學校的試卷。