【正文】 。二、要提高老師對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，特別對于低年級的小學(xué)生，很多老師都是在手把手的傳授知識，肯本沒有從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面去糾正孩子的問題，導(dǎo)致的結(jié)果就是老師也非常的用心，反而學(xué)生的成績沒有提高！而對好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成過程對于學(xué)生是非常的痛苦的，老師在這個過程中必須要嚴格，不能有半點的仁慈，否則功虧一簣。第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量如何提高教學(xué)質(zhì)量任彬作為1對1教育機構(gòu)，其存活的關(guān)鍵在于把孩子的成績提高！也就是要把教學(xué)質(zhì)量作為核心競爭力來抓才是關(guān)鍵！我認為整個教學(xué)質(zhì)量不能狹隘的用老師的教學(xué)水平來定義,我相信哪怕是復(fù)旦附中這樣的名校里也會有差的學(xué)生，附中的老師肯定都是非常牛的，卻也能教出差生。因此說，學(xué)生的健康心理與教師的健康心理及師德魅力是密不可分的。如果把學(xué)生看成產(chǎn)品，那么教師便是生產(chǎn)者?！叭诵?，必有我?guī)煛苯處熞膊⒉皇峭晟频闹R所有者，同樣，他也可以向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的行為魅力定會給學(xué)生留下美好的印象，成為他們無形中效仿的品德行為，使教育工作事半功倍。自律省事，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動的重要特點，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的必要條件。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精明，更加敏捷.。三、展現(xiàn)師德魅力：謙虛、坦率、自律教師是在和學(xué)生的共同活動中用自己的品德、知識、智慧，才能去影響學(xué)生，利用先進電化教育手段，來提高教育效果，其中起決定作用的是教師思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法，所以教師就是學(xué)生直接的榜樣，他們最新來老師，把教師看作知識的化身，高尚人格的代表，是他們天然的榜樣。選擇合理合度的方式，切不可對個別自制力差的學(xué)生失去信心，放棄教育的希望，作為教師的任務(wù)就是教書、育人，缺一不可。反之，就可能造成事倍功半或適得其反的教育后果。因此，教師在教育中要充分顯示師德的魅力：正直、認真、熱情。如果一個性格懦弱的教師不會因為教授性格剛強的含義而使學(xué)生成為性格剛強的人；一個性格暴躁的教師也不會因為講授耐心的意義而使學(xué)生成為有自制力的人。這多半是因為他們?nèi)狈σ庵玖υ斐傻?，所以在培養(yǎng)學(xué)生道德意志力的，不僅要告訴他們行為的準(zhǔn)則（包括禁令），還應(yīng)當(dāng)有強化、獎懲的制度。針對學(xué)生自制力差，意志行為不穩(wěn)定的特點，學(xué)生常有明知故犯的現(xiàn)象，他們知道原則，做事也臉紅，但就是管不住自己。接下去，教師要對個別環(huán)境變化過大的學(xué)生進行更細致的持之以恒的教育，在以上的基礎(chǔ)上，教師雖然走進他們的眼底，就要尋找他們心理的失衡點和情感的消沉點，去感受他們的痛苦和過大的壓抑，從而有共同語言與他們溝通，為他們送上他們內(nèi)心的“良藥”，使他們得到理解和特別的關(guān)愛，去醫(yī)治他們內(nèi)心的傷痛，是其回歸身心健康的行列。教師應(yīng)該把熱愛學(xué)生的情感作為工作的強大動力，直接感染學(xué)生的情緒，體驗產(chǎn)生移情作用，偶爾一時的真誠，觸摸不到學(xué)生內(nèi)心深處的秘密和痛處，教師應(yīng)該時時處處關(guān)愛保護他們，逐步探究感染學(xué)生，我們要放下“師尊”的大架，與他們促心交談，突破學(xué)生內(nèi)心的封鎖線，使他們得到治療。如：父母行為不良，關(guān)系不和諧、離異，或有犯罪情況的家庭；另外，父母價值觀和行為習(xí)慣都潛移默化的影響著子女。個人性格因素。學(xué)生不健康的心理往往通過各種各樣違紀(jì)現(xiàn)象暴漏出來，當(dāng)然個別學(xué)生會在行為、語言表現(xiàn)上出現(xiàn)沉默、消極、精神恍惚等癥狀。一、體現(xiàn)師德魅力；細致、真誠、慈愛隨著學(xué)生成長步伐節(jié)奏的加快，學(xué)生便會受到各種各樣不同程度的心理傷害，使得心理障礙不斷增多，嚴重威脅著班級的健康發(fā)展，更嚴重的是威脅著學(xué)生個人的心理健康發(fā)展。那么，作為教師在孩子們成長的關(guān)鍵時期，即心理健康教育最佳時期——小學(xué)階段，發(fā)揮著不可低估的作用，所以，每一位教師，特別是班主任就要付出更多的時間、精力，付出耐心與愛心，去觀察、研究、教育學(xué)生。第四篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量教師在教學(xué)過程中如何遵循小學(xué)生認知與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量孩子們從呀呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步起，就沐浴在親人無限的關(guān)愛之中，這就為孩子們創(chuàng)造了一個和諧、良好的成長環(huán)境?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，只要我們老師能夠用心做到以上幾點，能夠讓每個學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心主動參與，真心投入。羅馬教育思想家昆體良曾說：“教師對學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是和藹的，又是嚴峻的，但和藹不等于放縱，嚴峻并不意味著冷酷，同時教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的心理特征、個性、才能和傾向，才能更有針對性地進行教育教學(xué)”。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對學(xué)生一視同仁，不以智力的差異論長短，不以相貌美丑論好惡，不以貧富懸殊論親疏。一個單元結(jié)束也要及時測評，一可知孩子掌握情況，二可查漏補缺。從而提高課堂教學(xué)效果。每節(jié)課的教學(xué)例題要貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要難易適中，適合本班學(xué)生的年齡特征和水平。在上課時教師在備好課的基礎(chǔ)上，講解中做到重點突出，抓住關(guān)鍵。這樣上課時才會條理清楚。而就教師本身而言，我認為應(yīng)從以下幾方面去做：教師應(yīng)有周密的思維計劃和充分的時間去備好課、寫好教案。首先要提高課堂效率。它因人而異，但要真正提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于什么呢？從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多人以增加課時的辦法來提高教學(xué)質(zhì)量，這種做法只會使學(xué)生厭學(xué)，帶來的往往是負擔(dān)重，效益低的惡性循環(huán)，使教學(xué)效果欲速不達。第三篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，是一個復(fù)雜的過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，如教師的教學(xué)能力和應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生的接受領(lǐng)會能力和學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)環(huán)境等。解決的思路和對策：通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。四、家長資源 問題分析：農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對的勇氣。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。解決問題的思路和對策：建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：問題一：有制度但落實不夠到位。問題二：工作上缺比較成熟的套路具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：一、管理隊伍建設(shè) 問題分析：問題一：理念上缺比較完整的思路絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。我們在對自己的教學(xué)水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。三、對自己進行教學(xué)水平的反思對自己的教學(xué)水平進行評價，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀