【正文】 抓好常規(guī)教學的備、講、批、輔、考等各個環(huán)節(jié)，從最基礎(chǔ)的各項工作入手，做到抓緊、抓好，為提高教育教學質(zhì)量工作打好堅實的基礎(chǔ)。期末對兩個人進行評比，對進步大的學生進行獎勵。學困生和學困生結(jié)對子。每天安排好幫助任務(wù)，讓學優(yōu)生明白自己今天應(yīng)該監(jiān)督學困生做什么。學優(yōu)生和學困生的“一幫一”。教師要安排學生“一幫一”結(jié)對子。（8）學生間互幫互助。俗話說得好“一把鑰匙開一把鎖”。所以老師除了要關(guān)注學生的學習外，更要關(guān)心他們的生活中的快樂煩惱，走進他們的心靈，用真情打動他們。（6）尊重學生，親近學生，真情關(guān)愛，嚴格要求。在各種集體活動中，放手讓班干部組織，教師只給予指導(dǎo)，在學生心目中樹立班干部的威信，同時多肯定班干部的工作，使其成為其他學生學習的榜樣。（5）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務(wù)，并使他們成為學困生的榜樣。由于班級里學生差異較大，學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習興趣、能力水平等都不同，所以從教學設(shè)計開始，任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學困生能完成的教學目標，適時、適度地降低對學困生的要求，教學中分散難點，設(shè)置梯級問題，讓學生能一步一步地接近目標，完成學習任務(wù)，讓學困生也能體驗到成功的樂趣。（3）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。（2）學校對該班的學困生轉(zhuǎn)化工作提出意見和建議，交流其他班的教師在學困生轉(zhuǎn)化方面的有效措施。做好學困生的轉(zhuǎn)化，爭取不拖班級后腿針對薄弱班級，我校提出以下意見和建議，要求相應(yīng)班級依據(jù)整改意見做好班級學困生的轉(zhuǎn)化工作，爭取達到學校制定的工作目標。另外，還盡量的實現(xiàn)對教師教學質(zhì)量的精神上的獎懲。修訂管理制度及獎懲機制，簽訂目標責任書重點調(diào)整《教職工績效考核和獎勵性績效工資發(fā)放管理辦法》，在制度中要更加體現(xiàn)教學質(zhì)量獎優(yōu)罰劣和獎進罰退的原則，并再次向畢業(yè)班傾斜。切實落實學校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度。加強六年級質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確?？h質(zhì)量檢測不甘人后召開六年級教師工作會，與六年級教師共同研討解決學生學習中存在的各種問題，了解學生思想動態(tài)，并與個別思想存在問題的學生交流，給予疏通，加強六年級平時教學工作的監(jiān)控，學校領(lǐng)導(dǎo)對六年級一天的到校、上課、教師輔導(dǎo)、作業(yè)批閱全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、指導(dǎo)、跟蹤解決。教學質(zhì)量的總體目標是：一年級（1）班實現(xiàn)語數(shù)人均80分以上；一年級（2）班實現(xiàn)語數(shù)人均75分以上；二年級實現(xiàn)語數(shù)人均80分以上；三年級實現(xiàn)語數(shù)科英人均65分以上；四年級（1）實現(xiàn)語數(shù)科英人均75分以上；四年級（2）實現(xiàn)語數(shù)科英人均65分以上；五年級（1）語數(shù)科英總分人均68分以上；五年級（2）語數(shù)科英單科人均65分以上；六年級（1）班語數(shù)科英單科人均75分以上；六年級（2）班語數(shù)科英單科人均65分以上。教師可以利用電子白板找題講、找題練，讓學生在有限的學習時間內(nèi)接觸到更多的知識。學校薄弱班級及薄弱科目要求等同與六年級。每天額外安排2節(jié)課，由學校制定課程表，各科任教師積極配合。在抓學習的同時，我校還為每一個班級提供獎勵資金，讓班主任及科任教師對學習考試中表現(xiàn)優(yōu)異的學生和進步較大的學困生做表彰，讓學生真正的學有所得。教師對學困生要經(jīng)常家訪或電話及時溝通，找出癥結(jié)所在，對癥下藥。采取“一幫一”的方法，一個尖子生帶一個學困生，落實到實際。問題即課題，教學即研究，我校要求上同一年級、同一科目的教師實行集體備課制，在課前對課堂教學中可能存在的問題以及各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學中，真正形成“實踐——反思——再實踐——再反思”反復(fù)循環(huán)的研究模式，教師之間相互取長補短，不斷改進教學方法，提高校本教研的實效性，提倡任課教師采用多種教學方法上課，激起學生的學習欲望。每次測試后，科任教師必須做好質(zhì)量分析，要求學生形成錯題集，反復(fù)訓練，克服難關(guān)。教師必須提前進入教室侯課，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學無關(guān)的事（例如：抽煙、玩手機、聊天、接待訪客、看雜志等），值周教師每天必須嚴格按照學校管理要求巡視課堂，對教師違規(guī)情況做記錄，學校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改，限期完成。完善教師備課制度，學校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校教導(dǎo)處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。學校還規(guī)定，每個班級教師每學期至少5次到學困生及問題學生家中家訪，并做出記錄讓學生及家長簽字，教師及家長協(xié)作從根本上找出學生的問題，由家校兩方面監(jiān)管學生，從本質(zhì)上讓學生有所改觀，提升課堂教學質(zhì)量。完善學生一日常規(guī)，讓每個班級制定班規(guī)張貼在教室內(nèi)，細化對學生的要求，學生相互監(jiān)督，嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益（1）加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。四、主要提升措施明確工作思路，搭建教師良好工作平臺 今后學校工作思路：圍繞教學主線，突出教學中心，以強化學校教學常規(guī)管理和教師教學常規(guī)為重點，打造高效課堂，突出對薄弱班級和學科的提升。這樣造成學習越差越不想學，越不想學越差的惡性循環(huán)。行為習慣和生活習慣差，學生沒有學習興趣，懶惰甚至厭學學生由于沒有學習興趣，沒有積極學習的欲望，導(dǎo)致學習成績差。部分學生成長的家庭環(huán)境差，有特困家庭，有的家庭父母是殘疾人，有單親家庭。部分家庭則是，家長重視，但教育方式不當，有些家長對孩子從小給予袒護、溺愛，使學生問題越來越多；有些家庭對于問題學生一味粗暴蠻干缺少曉之