提高教學(xué)質(zhì)量(參考版)
2024-10-17 23:17本頁(yè)面
【正文】 。二、要提高老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度，特別對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，很多老師都是在手把手的傳授知識(shí)，肯本沒有從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面去糾正孩子的問題，導(dǎo)致的結(jié)果就是老師也非常的用心，反而學(xué)生的成績(jī)沒有提高！而對(duì)好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成過程對(duì)于學(xué)生是非常的痛苦的，老師在這個(gè)過程中必須要嚴(yán)格，不能有半點(diǎn)的仁慈，否則功虧一簣。第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量如何提高教學(xué)質(zhì)量任彬作為1對(duì)1教育機(jī)構(gòu)，其存活的關(guān)鍵在于把孩子的成績(jī)提高！也就是要把教學(xué)質(zhì)量作為核心競(jìng)爭(zhēng)力來抓才是關(guān)鍵！我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)質(zhì)量不能狹隘的用老師的教學(xué)水平來定義,我相信哪怕是復(fù)旦附中這樣的名校里也會(huì)有差的學(xué)生，附中的老師肯定都是非常牛的，卻也能教出差生。因此說，學(xué)生的健康心理與教師的健康心理及師德魅力是密不可分的。如果把學(xué)生看成產(chǎn)品，那么教師便是生產(chǎn)者?！叭诵?，必有我?guī)煛苯處熞膊⒉皇峭晟频闹R(shí)所有者，同樣，他也可以向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的行為魅力定會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，成為他們無(wú)形中效仿的品德行為，使教育工作事半功倍。自律省事，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的必要條件。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再?zèng)]有什么東西能比孩子們的眼睛更加精明，更加敏捷.。三、展現(xiàn)師德魅力：謙虛、坦率、自律教師是在和學(xué)生的共同活動(dòng)中用自己的品德、知識(shí)、智慧，才能去影響學(xué)生，利用先進(jìn)電化教育手段，來提高教育效果，其中起決定作用的是教師思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法，所以教師就是學(xué)生直接的榜樣，他們最新來老師，把教師看作知識(shí)的化身，高尚人格的代表，是他們天然的榜樣。選擇合理合度的方式，切不可對(duì)個(gè)別自制力差的學(xué)生失去信心，放棄教育的希望，作為教師的任務(wù)就是教書、育人，缺一不可。反之，就可能造成事倍功半或適得其反的教育后果。因此，教師在教育中要充分顯示師德的魅力：正直、認(rèn)真、熱情。如果一個(gè)性格懦弱的教師不會(huì)因?yàn)榻淌谛愿駝倧?qiáng)的含義而使學(xué)生成為性格剛強(qiáng)的人；一個(gè)性格暴躁的教師也不會(huì)因?yàn)橹v授耐心的意義而使學(xué)生成為有自制力的人。這多半是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ庵玖υ斐傻?，所以在培養(yǎng)學(xué)生道德意志力的，不僅要告訴他們行為的準(zhǔn)則（包括禁令），還應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)化、獎(jiǎng)懲的制度。針對(duì)學(xué)生自制力差，意志行為不穩(wěn)定的特點(diǎn)，學(xué)生常有明知故犯的現(xiàn)象，他們知道原則，做事也臉紅，但就是管不住自己。接下去，教師要對(duì)個(gè)別環(huán)境變化過大的學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的持之以恒的教育，在以上的基礎(chǔ)上，教師雖然走進(jìn)他們的眼底，就要尋找他們心理的失衡點(diǎn)和情感的消沉點(diǎn)，去感受他們的痛苦和過大的壓抑，從而有共同語(yǔ)言與他們溝通，為他們送上他們內(nèi)心的“良藥”，使他們得到理解和特別的關(guān)愛，去醫(yī)治他們內(nèi)心的傷痛，是其回歸身心健康的行列。教師應(yīng)該把熱愛學(xué)生的情感作為工作的強(qiáng)大動(dòng)力，直接感染學(xué)生的情緒，體驗(yàn)產(chǎn)生移情作用，偶爾一時(shí)的真誠(chéng)，觸摸不到學(xué)生內(nèi)心深處的秘密和痛處，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處關(guān)愛保護(hù)他們，逐步探究感染學(xué)生，我們要放下“師尊”的大架，與他們促心交談，突破學(xué)生內(nèi)心的封鎖線，使他們得到治療。如：父母行為不良，關(guān)系不和諧、離異，或有犯罪情況的家庭；另外，父母價(jià)值觀和行為習(xí)慣都潛移默化的影響著子女。個(gè)人性格因素。學(xué)生不健康的心理往往通過各種各樣違紀(jì)現(xiàn)象暴漏出來，當(dāng)然個(gè)別學(xué)生會(huì)在行為、語(yǔ)言表現(xiàn)上出現(xiàn)沉默、消極、精神恍惚等癥狀。一、體現(xiàn)師德魅力；細(xì)致、真誠(chéng)、慈愛隨著學(xué)生成長(zhǎng)步伐節(jié)奏的加快，學(xué)生便會(huì)受到各種各樣不同程度的心理傷害，使得心理障礙不斷增多，嚴(yán)重威脅著班級(jí)的健康發(fā)展，更嚴(yán)重的是威脅著學(xué)生個(gè)人的心理健康發(fā)展。那么，作為教師在孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，即心理健康教育最佳時(shí)期——小學(xué)階段，發(fā)揮著不可低估的作用，所以，每一位教師，特別是班主任就要付出更多的時(shí)間、精力，付出耐心與愛心，去觀察、研究、教育學(xué)生。第四篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量教師在教學(xué)過程中如何遵循小學(xué)生認(rèn)知與人格發(fā)展的規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量孩子們從呀呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步起，就沐浴在親人無(wú)限的關(guān)愛之中，這就為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)和諧、良好的成長(zhǎng)環(huán)境?？傊?，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，只要我們老師能夠用心做到以上幾點(diǎn)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)參與，真心投入。羅馬教育思想家昆體良曾說：“教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是和藹的，又是嚴(yán)峻的，但和藹不等于放縱，嚴(yán)峻并
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