【正文】 質(zhì)量，反映了教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是辦好人民滿意教育的迫切要求。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，以課堂為主陣地，積極打造“快樂高效課堂”，營造教師樂教學(xué)生樂學(xué)的快樂校園氛圍，突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。第五篇：淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見——以小學(xué)教師為例毛渡完小 田 芳摘要：教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因，為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。力求更好提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 提高 創(chuàng)新 尊重“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去?！睆男”銓?duì)教師這一特殊職業(yè)有著別樣的喜歡，便將做老師作為自己的一大夢(mèng)想。不料高考時(shí)無心的一次失誤使自己與師范院校無緣，欣慰的是我沒有選擇放棄。通過教師資格等一系列相關(guān)考試我終于圓了自己期待已久的教師夢(mèng)，從非師范生到教師這一角色的轉(zhuǎn)換自是諸多感慨。短暫的特崗生活使我對(duì)教學(xué)這一活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)，在對(duì)能夠站上三尺講臺(tái)感到欣慰同時(shí)更多的對(duì)自己該怎樣提高教學(xué)質(zhì)量這一問題感到責(zé)任沉沉。下面就如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)我的建議：一、教學(xué)方法上，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因。為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這一點(diǎn)，我深有感觸。在執(zhí)教《幸福是什么》一文時(shí)，由于剛走上教師崗位，沒有任何資深經(jīng)歷而言，憑著青春的熾熱和對(duì)我人生工作生涯第一批帶著燦爛笑容的學(xué)生的滿腔熱愛。我以傳統(tǒng)方式地讓生齊讀，我再做范讀等之后，我滔滔不絕地從作者的背景介紹到一些名人關(guān)于幸福的描述或名言，甚至關(guān)于幸福的歌曲和小品也扯進(jìn)去了。當(dāng)我看見面對(duì)我的大談特談，侃侃而談，高談闊論換來的卻是學(xué)生的滿臉迷惑，不知所云，目瞪口呆。那一刻，我真的沉默了，為自己多么愚不可及地所犯的錯(cuò)誤。只注重我所知知識(shí)的傳授，卻忘了最基本的也是課堂上最為主體的對(duì)象——這群學(xué)生的感受，疏忽了學(xué)生自己對(duì)于幸福的理解。想到新課程的多種教學(xué)方法，我想采用課本劇方式或許能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是，我讓學(xué)生分角色表演，將文句進(jìn)行語言對(duì)話。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女兒。為了讓學(xué)生擁有公平的表演機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生有個(gè)角色表演好壞的比較。我將三個(gè)男孩長大后的故事進(jìn)行了分角色表演。其余的學(xué)生分別組成各種場(chǎng)景和各種道具，比如，山里的小樹木，田野里的小麥苗，河兩邊的小蘑菇等等。孩子們被我的安排深深吸引住了，身于農(nóng)村孩子的他們一改以往的羞澀，爭先恐后地要求上臺(tái)表演。孩子的天性被真實(shí)地充分地展現(xiàn)出來，他們的表演欲望是那么強(qiáng)烈。最后，該篇課文在學(xué)生的肢體和語言表演中輕松完成教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)很好的教學(xué)目的。二、教學(xué)思想上，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不好的觀念，要有創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，難怪有話語創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。教學(xué)活動(dòng)中，思想的創(chuàng)新也顯得尤為重要。常聽這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”面對(duì)求知欲和好奇心都處于強(qiáng)烈（年齡）階段的孩子們，教師要有廣博知識(shí)是必要的。但在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)這一傳統(tǒng)觀念做出合理且適當(dāng)?shù)母淖?。因?yàn)槿绮唤Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和知識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)生的想象，引發(fā)生的思考，讓教學(xué)活動(dòng)在生的想象與思考中由已有的知識(shí)邊緣建立最佳生長點(diǎn)，在探索知識(shí)的同時(shí)提升生的實(shí)踐能力，那么，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”這一思想一定程度上影響或更嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。教師“不亦樂乎”地說個(gè)不停，學(xué)生“聚精會(huì)神”地聽個(gè)不止，這種看上去學(xué)生個(gè)個(gè)都懂了的表面現(xiàn)象，往往生的思維只是在師的思維框架下徑走。這不利于教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。要提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師除要樹立“以學(xué)生為主，教師為輔”的觀念，注重培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在有條件情況下，通過多媒體的直觀，生動(dòng)演示，創(chuàng)設(shè)出使生產(chǎn)生“疑”的問題情境，便督使其獨(dú)立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，在和同學(xué)的交流中加強(qiáng)自己的口語表達(dá)能力，在和老師的共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依舊以以上《幸福是什么》一文為例。我班學(xué)生在被問及自己對(duì)幸福的理解時(shí)，學(xué)生們?cè)谧x課文的基礎(chǔ)上暢所欲言。有的說：我認(rèn)為幸福就是下雨天當(dāng)我無奈地站在學(xué)校走廊避雨時(shí)，突然看見雨中媽媽為我送傘。幸福就是放學(xué)回家后，媽媽盡管干農(nóng)活很累，依舊問我，餓了吧便給我炒的香香的蛋炒飯。幸福就是。多么微小的事，多么樸實(shí)的話，我們卻為之動(dòng)容和欣慰，因?yàn)?，這是孩子不加任何修飾的最真的快樂，如生命般最質(zhì)實(shí)的幸福。，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。教學(xué)活動(dòng)中，教師幽默，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)習(xí)氛圍變得快樂，輕松，和諧，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與積極性。“怪問”“奇想”，讓其合理的想象得以插上騰飛的翅膀。學(xué)生“怪問”這是教學(xué)過程中難免會(huì)遇到的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)一分為二區(qū)別對(duì)待，盡量避免“一棒子打死”?！肮謫柣蚱嫦搿彼菍W(xué)生善于思考的結(jié)果，閃耀著思維的火花。同時(shí)它包含著學(xué)生追求真知的熱情。例如我班學(xué)生在學(xué)《生命，生命》一文時(shí)，有學(xué)生問，老師，“究竟什么是生命？”我正要告訴他，突然一學(xué)生大聲說到“其實(shí)生命就是七情六欲得以充分生長的過程?！蹦窍拢毅读?，也感動(dòng)了，為那位回答的學(xué)生的果敢？為他答的蘊(yùn)含哲理的答案？這些，都有！還有一次，有位學(xué)前班的小朋友畫畫，畫本上一頭奔飛于空中的高大的牛，一只挎著醫(yī)藥箱停留在牛背上的蒼蠅緊張地向下張望。我要作畫的某某告訴我畫的意思。她笑笑地不語，我用鼓勵(lì)的眼神看著她說，老師知道你的畫里肯定有個(gè)小故事，你愿意把它說出來給我聽嗎，老師很期待也高興和你一起分享這個(gè)故事。她笑著說，蒼蠅天天和牛在一起，牛重來不傷害蒼蠅，蒼蠅也重來不傷害牛，有一天，牛受傷了，可牛的主人還要它去犁地。蒼蠅就和牛一起逃了，蒼蠅帶著藥要為牛治傷。聽她稚嫩好聽的聲音講完這些，望著她快樂天真的眼神，我?guī)缀醪桓乙膊蝗谈嬖V她蒼蠅停留牛背上是為吸它血的這一殘酷的大自然法則。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想已深入每位教師心中。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生，放手學(xué)生，通過積極主動(dòng)的嘗試，讓新舊知識(shí)得到有機(jī)融入和拓展。讓教學(xué)質(zhì)量得以更好提高。