淺談小學(xué)語文教師如何提高教學(xué)質(zhì)量范文大全-資料下載頁
2024-10-21 11:46本頁面
【正文】 象的；而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的交互作用，而在相關(guān)內(nèi)容的理解，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。閱讀并非全是個(gè)人的事，特別是對(duì)小學(xué)生來說合作學(xué)習(xí)是重要的認(rèn)知策略。明代學(xué)者顧炎武說：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！边@點(diǎn)明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀書思考，劃找歸納，在學(xué)生獨(dú)立感悟詹天佑愛國精神和杰出的智慧才華的前提下，讓 4 人小組自行確定選擇詹天佑某一個(gè)方面的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，講座篩選，設(shè)計(jì)展板，布置畫面和解說詞，設(shè)計(jì)操作，合作為“杰出的愛國工程師詹天佑事跡展”的講解做準(zhǔn)備。學(xué)生就是在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中，加深理解，進(jìn)行自主讀書，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、精心導(dǎo)入是提高閱讀教學(xué)有效性的基石俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。精心的教學(xué)導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又打開了學(xué)生的思維，為提高閱讀教學(xué)的有效性做了鋪墊。一位老師在執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：清晨，天蒙蒙亮，小花、小草睜開了睡眼，小動(dòng)物們都從睡夢(mèng)中慢慢地蘇醒過來，樹林里又開始熱鬧起來。閉上眼睛，靜靜地聽，你聽到了什么？（伴隨著的是一陣動(dòng)聽的鳥叫聲），看，你看到了什么？（出示了有許多快活的小鳥的圖片）。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來了，整個(gè)課堂變得生動(dòng)而活躍。從有效的導(dǎo)入新課，我認(rèn)識(shí)到成功的教學(xué)導(dǎo)入要實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)：其一是激發(fā)興趣；其二是啟迪思維。對(duì)于低段的孩子來說，新課伊始，通過富有童趣的語言導(dǎo)入，再借助多媒體的教學(xué)手段，給學(xué)生視覺上的享受，聽覺上的沖擊，使學(xué)生得到情感上共鳴，心靈上的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使他們用一種良好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)的厭倦心理，被動(dòng)心理。據(jù)有關(guān)的心理學(xué)研究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西是很難保留在記憶里的。我們常說興趣是最好的老師，導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，使他們以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為整個(gè)課堂教學(xué)過程的開了好頭，閱讀教學(xué)的有效性肯定會(huì)得到提高。三、以讀助寫，注意讀寫結(jié)合我們?cè)陂_設(shè)“大閱讀”課的同時(shí)，學(xué)校組織編印了《春蕾》、《新芽》等有關(guān)小學(xué)語文讀寫結(jié)合的材料發(fā)給學(xué)生，教師認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記、手抄報(bào)，努力使學(xué)生的閱讀方法科學(xué)化、讀書筆記規(guī)范化，并力爭(zhēng)讓學(xué)生的讀書筆記上檔次、上水平，不但具有利用價(jià)值，還具有珍藏價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)生多讀多寫，我們學(xué)校定期開展讀書筆記、手抄報(bào)和古詩文誦讀競(jìng)賽。就拿我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來說吧，一學(xué)期下來，每人摘錄的格言警句、詩詞名句近一百多句，并基本上能做到口頭背誦，對(duì)于小學(xué)階段已學(xué)過的古詩也都能熟記。手抄報(bào)出得圖文并茂，讀書筆記做得美觀實(shí)用??四、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐是保證如果把閱讀能力的形成過程分成兩個(gè)階段，則前者是領(lǐng)悟方法的階段，后者是應(yīng)用方法的階段，也即實(shí)踐的階段。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量離不開閱讀實(shí)踐。教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有全面的認(rèn)識(shí)，要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如利用新舊知識(shí)之間總是有聯(lián)系的特點(diǎn)，合理地組織與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀方法預(yù)習(xí)課文，可以極有效地提高學(xué)生的各種閱讀能力（識(shí)字、理解詞句、分段、歸納段意）。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生閱讀實(shí)踐，課堂上教師注意多進(jìn)行閱讀點(diǎn)撥、引導(dǎo)，也可以起到直接鍛煉學(xué)生的閱讀能力的作用。而課后閱讀則猶如實(shí)戰(zhàn)，是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生閱讀所學(xué)的好時(shí)機(jī)。一篇篇的課外讀物中，有許多問題需要學(xué)生通過閱讀自己解答。如理解難理解的字詞句，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想等。學(xué)生通過自己的獨(dú)立實(shí)踐來解決這些問題，其閱讀能力能否提高也就不言而喻了。綜上所述，在閱讀教學(xué)中，只要教師教學(xué)目標(biāo)明確，引導(dǎo)科學(xué)，學(xué)生必將得法于課內(nèi)，受益于課外，閱讀教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)真正得到提高?？傊?，在課堂教學(xué)中，我們不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以學(xué)生的發(fā)展價(jià)值為取向，變接受式的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，探究性、合作性貫徹教學(xué)始終，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1