【正文】 安排進行常規(guī)聽評課活動至少6次，要求每個教研組本學期除常規(guī)聽評課活動外各教研組還要豐富教研活動形式，比如觀摩名師教學實況錄像、教學案例分析、教研課題探討等，本學期此類活動至少開展3次，要做到活動有計劃、有總結、有主題、有記錄、有結論。期末教研組活動全部資料上交學校，以備考核考評。五、認真做好質量分析，制定相應的策略，切實做好學生層面的工作。認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：制定層次目標。學校將學生的素質按認知、能力、情感、態(tài)度分類確定，讓不同層次的學生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學目標設置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學生都有收獲、都有提高。推行分層次教學法。分層次教學法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。嘗試分層次評價。這是分層次教學過程中的難點之一，分層次評價科學得當，有利于激發(fā)學生的積極性。本學年要進一步探討和研究對學生的分層次評價制度，使每位學生都有一個追求的目標，都有成就感，以此來進一步調動學生的學習積極性，起到鼓勵先進，鞭策后進的效果。六、努力抓好畢業(yè)年級質量提升。畢業(yè)年級的質量好壞直接關系到學校的聲譽和發(fā)展，尤其九年級質量更是關系到學校的生存，為此針對畢業(yè)年級制定合理的復課方案和有效的措施，定期開畢業(yè)班教師會議，共同探討畢業(yè)班工作。學校領導經常深入到課堂中去，及時了解畢業(yè)生學習、紀律情況，以便不斷改進畢業(yè)班的教學工作。七、開展第二課堂活動，提高學生學習興趣，全面推進素質教育。提高教育教學質量不單指提高課堂效率和提升學生成績，學生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學質量的重要體現(xiàn)。中小學生正是處于良好習慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學生的成績，而忽略了學生的健康成長。本學年，要進一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，音樂小組，體育小組等可外活動小組，定期開展各種活動，激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素質，提高教育教學質量。八、加大學風建設，促進學生的養(yǎng)成教育。我校教育教學質量不高的一個主要客觀因素是學生家長的重教意識淡薄，由此引發(fā)的學生不重視學習、學習習慣差、學習方法單調、自主學習意識不強。這給教學和管理帶來了非常大的壓力。所以，本期開始，我們重視學生的學風培養(yǎng)，促進學生的養(yǎng)成教育，使學生從“要我學”向“我要學”轉軌。主要從以下幾個方面做起：加強學生的思想品德教育，通過班會、集會、學風整頓會、板報等各種形式，教育學生明理、守信、自律，養(yǎng)成他們遵守紀律、關心他人、尊敬家長和老師、協(xié)作互助的品質，樹立學生學習豐富知 6 識，回報家長、回報社會的意識。增強提優(yōu)、促中、補差措施，由班主任、科任教師多對學生進行學法指導，提倡學生中學習方法的交流；并由科任教師對年級學困生進行一對一幫扶，生活上多關心、學習上多指導、精神上多鼓勵，使他們找回信心，學習上迎頭趕上。班級制定適合學生年齡特點、年級特點、學習特點，制定班級學生管理制度，在學習上、紀律上、與人相處上進行詳細規(guī)定和要求，并督促學生認真執(zhí)行，積極遵守。教師利用課余時間多到教室與學生交流，了解學生的學習動向和學習中存在的困難和問題，對癥下藥，尋求改正的辦法，并及時反饋教師教學中存在的問題，及時調整教學思路和教學方法，以達到課堂教學的最優(yōu)化、最高效。感。結合學校教育質量獎懲辦法，從嚴考核教師的教學質量，并將考核結果與教師的績效考核、評職晉級、考核、評優(yōu)樹模掛鉤，提升教師提高教育質量的責任感和緊迫感。九、加大教育教學質量考評力度，提高教師工作積極性和緊迫 7第五篇：中學全面提高教育教學質量實施方案中學全面提高教育教學質量實施方案江夏店初級中學全面提高教育教學質量實施方案教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為有效提高我校教學質量，特制定如下實施方案。一、指導思想全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20102020）》，認真落實肥教字【2010】94號文件，加強管理，完善措施，同心同德，群策群力，全面提高教育教學質量。二、學習動員教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養(yǎng)。因此，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。三、校情分析我校是初級中學，現(xiàn)有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病。四、整改措施為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據(jù)肥教字【2010】94號文件精神和2011肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，制定下列整改措施。（一）切實加強課程管理嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象都作為教學事故記錄，并根據(jù)學校獎懲制度進行處理。（二）切實加強課堂管理把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全 備課標、備教材、備教法；三是格式全 備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。把力量放在課內教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動 ；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。把補困加在課后在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現(xiàn)實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數(shù)，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯(lián)系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：第一，建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。（四）加強班主任工作班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。所有教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤。肥西縣江夏店初級中學二0一0年二月二十日