【正文】 通過多渠道、多途徑樹立教師終身學習的意識，努力創(chuàng)建學習型隊伍，打造學習型學校。從考評方案、獎勵政策、評職晉級、常規(guī)檢查、活動開展等多方面制定措施、政策來鼓勵教師學習，使全校形成濃厚的學習氛圍。加強教師專業(yè)培訓。首先，注重校本培訓。每年都要安排一定的時間對教師進行業(yè)務培訓，使絕大部分教師能夠自己制作多媒體教學課件，能運用多媒體教學設施進行教學。其次，重視經驗交流。我們采取請進來和派出去的方式，參加培訓的教師以匯報、講座、公開課等不同形式對其他教師進行再培訓，使更多的教師在這一過程中得到了鍛煉與提高。提升教師基本技能。積極開展多項基本功比武活動，通過活動的開展促進教師的專業(yè)化成長。每個學期，學校都要開展教后反思、教學案例、教學論文等評選活動，并給予優(yōu)秀者適當獎勵。除了在校內開展競賽活動外，還積極組織教師參加上級組織的有關競賽活動，教師通過參加活動，既獲得了成就感，也為職評晉升等積累了硬件資料，更重要的是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。二、狠抓常規(guī)管理，全面提高教育教學效果建立各種規(guī)章制度建立完善的規(guī)章制度，使教師工作過程中有章可循，學校對教師教學行為的管理有制度可依。同時還建立了各種獎勵制度，并制訂了各種制度實施的細則，成立了相應的監(jiān)督機構，每項都有專人負責并抓落實，保證各種制度的正常運轉，教研組、教導處每周抽查各種制度的落實情況，學校每月由校長牽頭，全面檢查各種制度落實情況，并召開全體教職工會議，通報、小結各種制度的落實情況，做到每種制度的執(zhí)行都有人抓、有人管，提高各種工作的效率，保證了學校良好的教學秩序，為全面提高學校的教育教學質量奠定了良好的基礎。建立崗位責任制一年來，我校建立了校長、教導主任、總務工作、班主任、教師等崗位責任制。為了促進崗位責任制的落實，我身先士卒，從自身做起，親自制定自己的崗位責任制和具體要求，把工作置于教師監(jiān)督之下。在執(zhí)行崗位責任制過程中，排除一切干擾，堅決執(zhí)行，而且一視同仁，不管是領導還是教職工，獎罰分明，通過建立崗位責任制，做到人員結構合理、分工明確、職責相符。嚴格課堂教學督查管理為了使制定出來的制度能落實到位，學校采取了一系列具體的執(zhí)行措施。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。這樣避免了教師工作的隨意性，規(guī)范了教師的教學行為。實施教學過程學生民主管理學校安排各班級的學習委員負責記載每一位教師教學工作情況，以及學生對學校和教師的意見和建議的收集，星期五上交到學校，更進一步規(guī)范教師的學習行為。全面檢查教學常規(guī)工作學校每月定期檢查兩次每一位教師的教學常規(guī)工作。對檢查的情況及時進行總結、公示，并記入教師業(yè)務檔案，嚴格按照管理措施和評價考核方案實行處罰。我每月親自不定期對教師的教學工作進行抽查，對做的好的教師和存在問題的教師均以文字形式與教師交流評定，對整改不力教師實行約談，限期改進，確保常規(guī)教學工作推進扎實有效。重視學生考試工作學校除統(tǒng)一組織每學期的期中、期末兩次大型考試外，還注重不定期抽考。抽考采用隨機抽簽的方式，抽考時同年級兩班或三班相互交叉，間隔編排，校領導直接到班級進行監(jiān)考，考試結束馬上進行流水式閱卷（同年及教師不參與），由我親自計算出綜合指數?？荚嚭?，及時召開了抽考質量分析會，制出抽考成績統(tǒng)計表。從抽考相關數據的不同角度，對抽考進行全面的分析，總結優(yōu)點，找出差距，正視不足。并實行獎罰制度，表揚先進、鞭策后進。三、深化課堂教學改革，全面提高學生的綜合素養(yǎng)比教學活動常態(tài)化“課內比教學”活動開展以來，校領導率先參加，主動代課，經常深入課堂，研究教學，主動講示范課。同時堅持每天聽課、評課，并積極指導，參與教學案編寫。在我們的示范影響下，全體教師精心準備，課堂教學異彩紛呈。學校將“課內比教學”活動與備課組建設有機結合，讓教師集思廣益、相互取長補短，提高教師業(yè)務素質；將“課內比教學”活動與學校教學常規(guī)管理相結合，讓比教學成為一種教學常態(tài)；將“課內比教學”活動與“創(chuàng)名師”相結合，調動廣大教師的主觀能動性，搭建教師成長平臺。以評審組為單位，相繼開展“寫課”、“說課”、“評課”、“講課”等四項教學比武活動，全員參與、全科覆蓋、全過程評價，評選出教學大比武優(yōu)秀教師。納入教師教學績效考核，并作為評先評優(yōu)、職稱評聘、崗位設置的重要依據。結隊幫扶同提高為了讓青年教師盡快步入角色，讓老教師積極投身課改，加快教師們的成長步伐，實現我校教師隊伍整體素質的跨越式發(fā)展。學校的教學能手、學科帶頭人、骨干教師與教學時間短、教學能力弱的教師結對子。每周互聽一節(jié)課，交流一次體會。在辦公室里，經?？梢钥匆妿孜唤處熥谝黄鸹蛴懻撛鯓由险n、或互學課件制作、或坐在電腦前查找資料。他們中間有的滿頭白發(fā)，有的年富力強，有的略顯稚嫩，但是他們每個人身上透出一股刻苦鉆研、勤奮好學的上進精神。這就是學校開展的結隊幫扶活動。有經驗的老教師指導青年教師備課、研課、上課，青年教師交給中老年教師操作電腦，制作課件，運用優(yōu)課資源。結隊幫扶小組經常到一起探討，共同商討每節(jié)課該如何上，各環(huán)節(jié)都一絲不茍。同時學校還建立結隊幫扶“捆綁”大練兵制度。開學初，學校上報幫扶名單，大比武中，結隊幫扶的教師同時參加“賽課”，這組的兩個人的平均分就代表結隊幫扶的成績。表彰時，同時獎勵的是幫扶小組。此舉促進了教師互幫互助，共同提高。王久群老師說，我在劉平老師的幫助下，很快適應小學低年級語文教學了。四、以書法教育為載體，促進教育質量提升 為創(chuàng)建書法特色的品牌學校，在學校櫥窗內張貼了許多書法知識及作品，專門配備了寫字展覽室，把書法課納入常態(tài)授課，培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生文化課成績的提高。課堂內外結合，提高學生書法素養(yǎng)。學校規(guī)定每周三、周五中午為集中練字時間，由語文教師現場指導，學生作品每周一交一評，營造了濃郁的練字氛圍。每周五上午第二節(jié)課為全校集中的書法課，由校內有書法功底的教師輔導學生，保證書法課的教學質量。抓普及、促特長，使學生真正能提高書法素養(yǎng)，學以致用，學有所精。第二課堂書法教學活動做到定時間、定地點、定輔導教師，有計劃、有目的地開展。搭建藝術舞臺，展現學生才華。學校每學期舉辦一次全校性學生硬筆書法比賽，各科作業(yè)展覽比賽，評選書法小明星。積極組織學生參加各級各類書法比賽，鍛煉少年兒童的協(xié)調能力和自控能力，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，為其他學科的學習打下了堅實的基礎。通過重視寫字教學，讓學生養(yǎng)成了良好的寫字，學習，生活習慣。促進了我校教育質量的提升。低分率明顯下降，及格率和優(yōu)秀率穩(wěn)步上升。百舸爭流千帆進，乘風破浪正當時。@小學全體教師認真學習新課標，鉆研新課改，齊心協(xié)力破解課改難題，全體教師以昂揚的銳氣、蓬勃的朝氣在課改的大潮中兼容并蓄，銳意進取，不斷創(chuàng)新，全面提升自身素質，爭做德藝雙馨教師，勇做學者型教師，以務實的工作作風，讓學生得實惠，教師得提高，學校得發(fā)展。