角的初步認識-教學教案-資料下載頁
2024-10-17 19:10本頁面
【正文】 形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學方法操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。五、教學過程：水果引入新課。師：同學們平時喜歡吃水果嗎？（喜歡）看看這個水果吃過嗎？（出示楊桃的整體圖片）師：這也是楊桃（出示楊桃橫截面圖片），它的形狀有什么獨特的地方？ 生：有個五角星的形狀。師：（出示五角星）今天我們就來一起認識藏在五角星上的新朋友 “角”（板書課題：角的初步認識）。二、操作實踐感知，自主建構 1．抽象角，認識角的各部分名稱。（1）找角師：你能找到五角星上的角嗎？除了五角星，生活中還有很多的角，你能找到它們嗎？真善于發(fā)現(xiàn)。（幻燈片出示練習本、剪刀、鐘面，讓1個學生到臺上指出實物中的角）剪刀中的角學生有可能會指錯，如果指錯？）師：我們把這些角請出來，指著圖形：這些圖形都是角。我們通常在角的圖形里畫“弧線”來表示這是一個角。（幻燈片出示從實物中脫離出來的角）。（2）師：想摸一摸角嗎？你來摸一摸，什么感受？尖尖的；這兩條線呢？直直的。大家都拿出三角板來摸一摸，你摸了之后什么感覺？師：角的各部分都有自己的名稱呢！通過昨天的預習誰來介紹一下？（指明一位學生）生：這個尖尖的地方叫做頂點，這兩條直直的線叫做邊。（學生邊講邊演示幻燈片）師：誰來指一指這個角的頂點和邊？ 師：那么角都有幾個頂點幾條邊？ 生：一個頂點兩條邊。（板書）師：你還能在我們周圍那些地方找到角呢？指正角的指法（他指的是角嗎？剛才我們知道了角有一個頂點兩條邊，他指的是頂點，還有什么呢？那你現(xiàn)在能完整的指出這個角嗎？）畫角師：同學們想不想自己畫一個角。先畫一個頂點確定角的位置，再用尺向不同的方向畫兩條直直的邊確定角的方向，再標出小弧線作為角的標記，瞧，這樣就畫成了一個角。（板書畫角）這里就是角的頂點，這是角的兩條邊。師：同學們你們能畫出一個角嗎？請在自己的本子上畫出一個角。并指一指角的頂點和邊。誰來展示你畫出的角。（會忘了劃小弧線）關于角我們還有一首兒歌呢，大家一起讀一讀。判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）不是角請說出原因。師：調皮的小角又鉆到了圖形中，仔細觀察，看看各有幾個角，到臺上指指看。試著做角，初步感知角可大可小。（1）師：我們已經認識了角，也在生活中找到了角，想不想親手做出一個角呢？請組長拿出材料袋，小組成員選擇合適的材料做一個角。師：請你來展示你做的角。師：玩玩角，想一想怎樣把這個角變大一些？變小一些？ 生：往兩邊拉開一些角就變大了，往里面一些角就變小了。師：借著你的動作說一說。師：大家一起舉起手中的角，聽老師口令：大一些，再大一些；小一些，再小一些。師：所以，角的兩邊張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。比較角的大小（1）第1次比較角的大小。師：既然角有大小，那我們來比比看。（出示差別比較大的兩個角）生：紅角大，紅角兩邊張開的大，藍角兩邊張開的小。師：這種可以通過觀察直接得出結論的方法我們稱為觀察法（板書）。（2）第2次比較角的大小。師：用觀察法有信心挑戰(zhàn)三個角比大小嗎？（出示鐘面上的三個角）生：1號鐘面上的角最大，3號鐘面上的角最小。師：你是怎么想的？生：1號鐘面角的兩邊張開了5個大格，2號鐘面上的角張開了3個大格，3號鐘面上的角張開了2個大格，所以1號鐘面上的角最大，3號鐘面上的角最小。師：你是個善于觀察的好孩子！（3）第3次比較角的大小。師：（出示2個差別不大的角）比比這兩個角。師：不能用觀察的方法比出大小，那該怎么辦呢？（無學生知道時教師搖一搖手中的活動角：可以用活動角來幫助我們進行比較）（請學生到講臺上演示，邊做邊說）生：先做出和紅角一樣大的角，頂點和頂點重合，兩條邊重合；再把活動角和藍角比一比，頂點重合，一條邊對齊，看看另一條邊的位置，另一邊在外面，這個角就大，另一邊在里面，這個角就小。師小結：通過這種方法我們發(fā)現(xiàn)藍角大，老師發(fā)現(xiàn)，你真是個愛思考的小女孩。這種比較方法我們稱為重疊法（板書）師：用重疊法同桌兩人互相比較一下剛剛做的活動角誰大誰小。請兩組同桌匯報一下。（4）第4次比較角的大小。師：這是老師剛剛做的兩個活動角，看，這兩個角？ 生：一樣大師：老師不小心弄斷了一條邊，現(xiàn)在兩個角還一樣大嗎？ 生：一樣大。師：另一條邊也被老師不小心折斷了，現(xiàn)在兩個角還一樣大嗎？ 生：還一樣大。師：由此你們覺得角的大小跟角的兩條邊的長短有關系嗎？ 生：無關。師：那角的大小跟兩條邊的長短無關，跟什么有關呢？ 生：角的大小跟兩邊張開的大小有關。師小結：角的大小與邊的長短無關，與兩邊張開的大小有關。四、總結角的特點師：今天我們認識了角，如果你是一個角，你能向大家介紹一下自己嗎？“我是一個小小角……”生總結。
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