角的初步認(rèn)識(shí)-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-10-17 19:10本頁面
【正文】 具鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說明時(shí)針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（1）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫角的方法。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。二、鞏固做教科書第113頁的“說說做做”。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。第3題，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。三、小結(jié)教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問題。第二篇：角的初步認(rèn)識(shí)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一、教材分析在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時(shí)從豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。（二）、實(shí)物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動(dòng)：角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到，請(qǐng)大家打開書本第38頁，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？看哪個(gè)小組找得最多！先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時(shí)兩手之間形成了??)設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況。教師活動(dòng)：我們把這三個(gè)角畫下來（多媒體演示把實(shí)物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個(gè)角有什么相同的地方？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，同桌交流后全班交流。這里尖尖的地方我們看作一個(gè)點(diǎn)，給這個(gè)點(diǎn)起了個(gè)名字叫做角的頂點(diǎn)。你能照第一個(gè)角的樣子，將另外兩個(gè)角的各部分名稱寫出來嗎？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立標(biāo)出后兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。看書P39的圖，數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？學(xué)生活動(dòng)：觀察、交流教師活動(dòng)：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，角的頂點(diǎn)尖尖的，角的邊直直的。生活中找角教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。學(xué)生活動(dòng)：找出身邊的角并說一說各部分名稱教師活動(dòng)：誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角和三角板上的角在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)：自愿到講臺(tái)上指角。設(shè)計(jì)意圖：通過從生活中找角—指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)做好鋪墊。折角教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：沒有。學(xué)生活動(dòng)： 同桌交流，然后學(xué)生匯報(bào)：張紙對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)角來。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。畫角（教學(xué)例2）教師活動(dòng)：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間知道了角的許多小知識(shí)，你們想不想知道角是怎樣畫出來的呢？大家都想，：自學(xué)例2畫角（師巡視），展示自己畫的角并說出各部分的名稱。?（2）、從這點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線。教師在黑板示范畫兩個(gè)不同的角，畫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“從一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線”。期間教師及時(shí)改正學(xué)生畫角的方法，強(qiáng)調(diào)先要點(diǎn)上一點(diǎn)。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅?？墒墙堑倪@個(gè)部分（師指著叉開部分）沒有變。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。（演示叉開收攏），你們想不想也有一個(gè)這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個(gè)能活動(dòng)的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的敘述小結(jié)。
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