角的初步認(rèn)識教學(xué)方案-在線瀏覽
2025-04-05 21:49本頁面
【正文】 板演，余生在下面畫，并相互欣賞） ?。?） 畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？ 做角?！ 。?）、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？ （2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程） （3）、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系） 三、 歸納總結(jié)，拓展延伸： 回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？ 還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？ 《角的初步認(rèn)識》設(shè)計(jì)說明 角的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在課的一開始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1