角的初步認(rèn)識(shí)-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-17 19:10本頁面
【正文】 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過認(rèn)角、找角、畫角、做角等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、直觀辯析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生再次將所學(xué)的新知理解、掌握、深化，并進(jìn)一步感知角有大有小。再讓學(xué)生總結(jié)歸納：角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。練習(xí)3:成書本P42第3題。（出示結(jié)語）設(shè)計(jì)意圖：角的大小與邊的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過做角、玩角以及小組討論、觀察、對(duì)比得出結(jié)論：角是有大小的。角的兩邊叉開的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。學(xué)生活動(dòng)：用圖釘、小木棒制作活動(dòng)角，并展示。同學(xué)們看，老師的角還可以這樣玩。也就是角的大小沒變。探究角的大小與邊的關(guān)系教師活動(dòng)：（出示邊能伸縮的角，并指出頂點(diǎn)和邊）同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)角哪里發(fā)生變化，哪里沒有變？剛才老師把角的兩邊變長(zhǎng)變短了。設(shè)計(jì)意圖：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用筆在堂上練習(xí)本上畫一個(gè)跟老師黑板上畫的不同的角，后進(jìn)行展評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生出來說說自己的角是怎樣畫的，簡(jiǎn)單向?qū)W生提下，為了畫出來的角好看，盡量角的兩邊的長(zhǎng)度要接近。（3）、我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。教師活動(dòng)：在學(xué)生展示時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤的畫法進(jìn)行教學(xué)畫角，黑板示范畫角的三個(gè)步驟：（1）、點(diǎn)上一點(diǎn)。自己動(dòng)手折角，目的是讓學(xué)生用不同的方式展示自己的理解的角的形狀，同時(shí)體現(xiàn)了圖形間的轉(zhuǎn)換。教師活動(dòng)：誰能折一個(gè)更小的角？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手折一折后指名展示。教師活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用手中的紙折一個(gè)角出來。練習(xí)1：下面圖形哪個(gè)是角？練習(xí)2：下面圖形中有幾個(gè)角？（）（）（）設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)：學(xué)生指了后教師進(jìn)行訂正（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)），教正確的指角方法。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來嗎？比比看誰找的最多最快。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上，從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。教師活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（多媒體板書頂點(diǎn)）我們把這兩條直直的線叫做角的邊。教師活動(dòng)：小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)角都有一個(gè)尖尖點(diǎn)，都有兩條直直的線。認(rèn)識(shí)角（教學(xué)例1，多媒體出示例1圖，讓學(xué)生在圖中找角）教師活動(dòng)：不單在我們美麗的校園里有角，在我們的生活中很多的方也有角，觀察剪刀、水龍頭、吸管圖，這三個(gè)物體上有角嗎？角在哪里？你能把它畫出來嗎？學(xué)生活動(dòng)：觀察，交流，畫角。（多媒體在這些地方紅色閃爍）學(xué)生活動(dòng)：小組觀察找角并匯報(bào)。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師活動(dòng)：同學(xué)們，看這是老師設(shè)計(jì)的新家，請(qǐng)同學(xué)們找一找，老師的房子是哪些圖形組成的？哪些是我們學(xué)過的？（多媒體出示下圖）學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，能回答出：三角形、長(zhǎng)方形、正方形教師活動(dòng)：從小屋中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角，問：同學(xué)們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)這種圖形——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：用情景引入，幫老師找一找她的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。四、教法與學(xué)法教法：講授法、啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法：觀察、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、自主探究五、教具和學(xué)具教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實(shí)物，紙條、圖釘、圓形的紙等。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。二、教學(xué)目標(biāo)幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。本冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38～39頁例1,“做一做”和練習(xí)八的第1—:,學(xué)會(huì)畫角,::,學(xué)具準(zhǔn)備:,圓形紙,多媒體電
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