角的初步認(rèn)識的教案-文庫吧資料
2024-10-17 12:29本頁面
【正文】 與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。教師活動：根據(jù)學(xué)生的敘述小結(jié)。（演示叉開收攏），你們想不想也有一個這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個能活動的角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長短沒有關(guān)系?？墒墙堑倪@個部分（師指著叉開部分）沒有變。同時，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅。期間教師及時改正學(xué)生畫角的方法，強(qiáng)調(diào)先要點上一點。教師在黑板示范畫兩個不同的角，畫時強(qiáng)調(diào)：“從一個點起用尺子向不同方向畫兩條線”。?（2）、從這點起用尺子向不同方向畫兩條線。畫角（教學(xué)例2）教師活動：同學(xué)們真了不起，在短短的時間知道了角的許多小知識，你們想不想知道角是怎樣畫出來的呢？大家都想，：自學(xué)例2畫角（師巡視），展示自己畫的角并說出各部分的名稱。設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生活動： 同桌交流，然后學(xué)生匯報：張紙對折，再對折就折出一個角來。折角教師活動：請同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？ 學(xué)生活動：沒有。設(shè)計意圖：通過從生活中找角—指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識做好鋪墊。學(xué)生活動：找出身邊的角并說一說各部分名稱教師活動：誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角和三角板上的角在哪里？ 學(xué)生活動：自愿到講臺上指角。生活中找角教師活動：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。看書P39的圖，數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊？學(xué)生活動：觀察、交流教師活動：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊，角的頂點尖尖的，角的邊直直的。你能照第一個角的樣子，將另外兩個角的各部分名稱寫出來嗎？學(xué)生活動：獨立標(biāo)出后兩個角的頂點和邊。這里尖尖的地方我們看作一個點，給這個點起了個名字叫做角的頂點。教師活動：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個角有什么相同的地方？學(xué)生活動：獨立思考，同桌交流后全班交流。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了??)設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況。（二）、實物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動：角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到，請大家打開書本第38頁，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？看哪個小組找得最多！先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。教學(xué)難點：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想。針對本課教材的特點和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，讓學(xué)生對角有一個感性認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時從豐富多彩的活動中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實踐活動中認(rèn)識角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個部分的名稱。一、教材分析在一年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡單的平面圖形。單元課時安排：本單元的內(nèi)容分4小節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一小節(jié)：角的初步認(rèn)識………………………………………………1課時第二小節(jié)：直角的初步認(rèn)識…………………………………………… 1課時第三小節(jié)：銳角和鈍角的初步認(rèn)識……………………………………1課時第四小節(jié)：用三角尺拼角……………………………………………… 1課時第二篇：角的初步認(rèn)識教案角的初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書結(jié)合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角。單元教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。單元學(xué)情分析：這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識和經(jīng)驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽
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