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20xx角的初步認(rèn)識(shí)教案精選-文庫吧資料

2025-03-30 06:32本頁面
  

【正文】 面比擬的大小作好預(yù)備。你能把本人做的角變大變小嗎?學(xué)生上臺(tái)展示,老師結(jié)合講評(píng)。(1)老師演示活動(dòng)角(兩條邊張開一些):你覺察角如何樣了?如何會(huì)變大的?(板書:張開)(兩條邊收攏一些):這個(gè)角如何樣,如何又會(huì)變小的?(2)小結(jié):角的大小確實(shí)是兩邊張開的大小。師:你還能用什么做成角呢?[設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師讓學(xué)生本人動(dòng)手做一個(gè)角,征詢題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維,通過努力構(gòu)成了材料不同,形狀、大小不同的角,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友,那么如今我們動(dòng)手來做一個(gè)角。說一說折的角的各部分名稱,對(duì)碰四:動(dòng)手操作,做角1.做角。師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎?你能想法用它折個(gè)角嗎?指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上。然后自然地引出角的各部分名稱。因此在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。想不想看看老師是如何樣指角的?在小組里再互相指指。同桌互相指角。師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是如此一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎?(不是,這是個(gè)點(diǎn))。)出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。]對(duì)碰二:初步感知,指角認(rèn)角指角。學(xué)生以小組為單位從四周找角,同時(shí)互相說說,一方面充分表達(dá)了教學(xué)的民主性,給每個(gè)學(xué)生制造了均等的學(xué)習(xí)、參與的時(shí)機(jī),使每個(gè)學(xué)生都有了展示本人的時(shí)機(jī);另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中覺察角、認(rèn)識(shí)角的過程。師:同學(xué)們觀察得特別細(xì)心,在日常生活中特別多地點(diǎn)有角,在我們四周,就有特別多物體上有角,你能找到嗎?在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。抽同學(xué)匯報(bào),表揚(yáng)覺察角的小孩。對(duì)碰一:聯(lián)絡(luò)實(shí)際,找角課件出示單元主題圖。師語:我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲,猜一猜里面裝的是什么圖形?(先猜圓形,再猜長(zhǎng)方形)追征詢:“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形?你是按照什么來猜想的?”師:今天我們就來認(rèn)識(shí)圖形朋友——角(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課的一開場(chǎng)就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用猜圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。【教學(xué)過程】一、聯(lián)連看?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。情感目的;結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的親切聯(lián)絡(luò),并在探究角的過程中獲得成功的體驗(yàn)?!窘虒W(xué)目的】知識(shí)目的:初步認(rèn)識(shí)角,明白角的各部分名稱;會(huì)初步比擬角的大??;能識(shí)別角和用尺子畫角?!叭帧笔侵黧w:“立足三維目的:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,課堂時(shí)間三分:老師講授占三分之一的時(shí)間,課堂環(huán)節(jié)三分:聯(lián)連看、對(duì)對(duì)碰、泡泡堂”?!岸Y”為核心,構(gòu)建親近、互敬、有序的課堂特色文化。板書: 角的初步認(rèn)識(shí)一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。學(xué)生創(chuàng)作畫。創(chuàng)作畫。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)角,讓學(xué)生初步感知角的大小變化:師:請(qǐng)同學(xué)們把用小棒做的活動(dòng)角的兩條邊張開收小,觀察一下,你覺察了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí),角就變大,收小時(shí),角就變?。?)師:同學(xué)們觀察得真細(xì)心,事實(shí)上角是有大有小的,老師這兒有一個(gè)角,你能用活動(dòng)角做一個(gè)比老師的角大的角嗎?(老師和幾名學(xué)生比擬,指出讓角變大就要讓兩條邊張大)師:你能再做一個(gè)角比老師的角小的角嗎?(再和學(xué)生比擬,指出讓角變小就要讓
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