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正文內(nèi)容

【推薦】角的初步認(rèn)識(shí)教案匯編-資料下載頁

2024-10-17 12:18本頁面
  

【正文】 直直的兩條線叫角的邊,角都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。(板書,齊讀一遍)角爺爺過生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人要是角家族的成員。瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會(huì)。小朋友,快幫角爺爺判斷下 面的圖形,哪些是角?哪些不是角?為什么不是角?(出示課件課本42頁第一題)其實(shí),不光在這些圖片中有角,在我們的身邊,我們的教室里,也都有好多角陪伴著我們。下面,就請(qǐng)大家在教室里找一找,看看哪些物體的表面上有角。老師提出要求,小組四個(gè)孩子一起,要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生小組活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生說說找到的角,并指出頂點(diǎn)和兩條邊。(三)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)折角出示一張圓形紙,同學(xué)們看,這張紙上有角嗎?你能想辦法用它折出角嗎?學(xué)生活動(dòng)并和同桌說說你是怎樣來創(chuàng)造出角的,指指它的頂點(diǎn)和邊。在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班匯報(bào)交流。感知角的大小老師也制作了一個(gè)角,這個(gè)角能活動(dòng),叫活動(dòng)角。小朋友們也拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角。讓學(xué)生把手上的活動(dòng)角變得大點(diǎn)怎么變?再變大點(diǎn)怎么變?變小點(diǎn)怎么變?再變小點(diǎn)怎么變?老師說變大變小的口令,學(xué)生操作。小結(jié):看來角有大有小,兩條邊叉開得越大,角就越大;兩條邊叉開得越小,角就越小。因此,角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)(板書)那兩條邊的長短變了嗎?(沒有)所以,角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。出示兩個(gè)角比大小的練習(xí),進(jìn)一步感知角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。畫角同學(xué)們用雙眼找到了哪么多的角,還用自己靈巧的小手折出了哪么多的角,真了不起!那么怎樣才能畫出標(biāo)準(zhǔn)又漂亮的角呢?(1)師邊講邊演示、學(xué)生觀察:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角,并標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。(2)學(xué)生說老師是怎樣畫角的。(3)學(xué)生畫,展示,評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)看下面各圖都有角,你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角,右面的圖形有哪幾個(gè)角?(課本第42頁的第2題)把一個(gè)正方形的一個(gè)角剪去,還剩下幾個(gè)角?四、回顧全課,總結(jié)提高師:同學(xué)們,你們今天和角交上了朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)些什么?(生總結(jié))角在生活中有著廣泛的應(yīng)用,(出示課件)我們處處都能見到角,這些角可以組成很多美麗的圖案,把我們的生活裝扮得多姿多彩!其實(shí),角的知識(shí)還有很多很多,在以后的學(xué)習(xí)中老師還將帶大家探索角的更多奧秘!第五篇:《角的初步認(rèn)識(shí)》教案蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教科書第8485頁 “試一試”和“想想做做”第15題。二、教學(xué)目標(biāo):,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。,能夠直觀區(qū)分角的大小。,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn):掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn):直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋(三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形)、小棒、兩根硬紙條、四、教學(xué)方法操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。五、教學(xué)過程:水果引入新課。師:同學(xué)們平時(shí)喜歡吃水果嗎?(喜歡)看看這個(gè)水果吃過嗎?(出示楊桃的整體圖片)師:這也是楊桃(出示楊桃橫截面圖片),它的形狀有什么獨(dú)特的地方? 生:有個(gè)五角星的形狀。師:(出示五角星)今天我們就來一起認(rèn)識(shí)藏在五角星上的新朋友 “角”(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))。二、操作實(shí)踐感知,自主建構(gòu) 1.抽象角,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。(1)找角師:你能找到五角星上的角嗎?除了五角星,生活中還有很多的角,你能找到它們嗎?真善于發(fā)現(xiàn)。(幻燈片出示練習(xí)本、剪刀、鐘面,讓1個(gè)學(xué)生到臺(tái)上指出實(shí)物中的角)剪刀中的角學(xué)生有可能會(huì)指錯(cuò),如果指錯(cuò)?)師:我們把這些角請(qǐng)出來,指著圖形:這些圖形都是角。我們通常在角的圖形里畫“弧線”來表示這是一個(gè)角。(幻燈片出示從實(shí)物中脫離出來的角)。(2)師:想摸一摸角嗎?你來摸一摸,什么感受?尖尖的;這兩條線呢?直直的。大家都拿出三角板來摸一摸,你摸了之后什么感覺?師:角的各部分都有自己的名稱呢!通過昨天的預(yù)習(xí)誰來介紹一下?(指明一位學(xué)生)生:這個(gè)尖尖的地方叫做頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做邊。(學(xué)生邊講邊演示幻燈片)師:誰來指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊? 師:那么角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊? 生:一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。(板書)師:你還能在我們周圍那些地方找到角呢?指正角的指法(他指的是角嗎?剛才我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,他指的是頂點(diǎn),還有什么呢?那你現(xiàn)在能完整的指出這個(gè)角嗎?)畫角師:同學(xué)們想不想自己畫一個(gè)角。先畫一個(gè)頂點(diǎn)確定角的位置,再用尺向不同的方向畫兩條直直的邊確定角的方向,再標(biāo)出小弧線作為角的標(biāo)記,瞧,這樣就畫成了一個(gè)角。(板書畫角)這里就是角的頂點(diǎn),這是角的兩條邊。師:同學(xué)們你們能畫出一個(gè)角嗎?請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由袭嫵鲆粋€(gè)角。并指一指角的頂點(diǎn)和邊。誰來展示你畫出的角。(會(huì)忘了劃小弧線)關(guān)于角我們還有一首兒歌呢,大家一起讀一讀。判斷比較,深化表象談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角,課堂上來了一些小客人,都爭著說自己是角,誰能來判斷一下。(出示課件想想做做第1題)不是角請(qǐng)說出原因。師:調(diào)皮的小角又鉆到了圖形中,仔細(xì)觀察,看看各有幾個(gè)角,到臺(tái)上指指看。試著做角,初步感知角可大可小。(1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,也在生活中找到了角,想不想親手做出一個(gè)角呢?請(qǐng)組長拿出材料袋,小組成員選擇合適的材料做一個(gè)角。師:請(qǐng)你來展示你做的角。師:玩玩角,想一想怎樣把這個(gè)角變大一些?變小一些? 生:往兩邊拉開一些角就變大了,往里面一些角就變小了。師:借著你的動(dòng)作說一說。師:大家一起舉起手中的角,聽老師口令:大一些,再大一些;小一些,再小一些。師:所以,角的兩邊張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。比較角的大?。?)第1次比較角的大小。師:既然角有大小,那我們來比比看。(出示差別比較大的兩個(gè)角)生:紅角大,紅角兩邊張開的大,藍(lán)角兩邊張開的小。師:這種可以通過觀察直接得出結(jié)論的方法我們稱為觀察法(板書)。(2)第2次比較角的大小。師:用觀察法有信心挑戰(zhàn)三個(gè)角比大小嗎?(出示鐘面上的三個(gè)角)生:1號(hào)鐘面上的角最大,3號(hào)鐘面上的角最小。師:你是怎么想的?生:1號(hào)鐘面角的兩邊張開了5個(gè)大格,2號(hào)鐘面上的角張開了3個(gè)大格,3號(hào)鐘面上的角張開了2個(gè)大格,所以1號(hào)鐘面上的角最大,3號(hào)鐘面上的角最小。師:你是個(gè)善于觀察的好孩子?。?)第3次比較角的大小。師:(出示2個(gè)差別不大的角)比比這兩個(gè)角。師:不能用觀察的方法比出大小,那該怎么辦呢?(無學(xué)生知道時(shí)教師搖一搖手中的活動(dòng)角:可以用活動(dòng)角來幫助我們進(jìn)行比較)(請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上演示,邊做邊說)生:先做出和紅角一樣大的角,頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合,兩條邊重合;再把活動(dòng)角和藍(lán)角比一比,頂點(diǎn)重合,一條邊對(duì)齊,看看另一條邊的位置,另一邊在外面,這個(gè)角就大,另一邊在里面,這個(gè)角就小。師小結(jié):通過這種方法我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)角大,老師發(fā)現(xiàn),你真是個(gè)愛思考的小女孩。這種比較方法我們稱為重疊法(板書)師:用重疊法同桌兩人互相比較一下剛剛做的活動(dòng)角誰大誰小。請(qǐng)兩組同桌匯報(bào)一下。(4)第4次比較角的大小。師:這是老師剛剛做的兩個(gè)活動(dòng)角,看,這兩個(gè)角? 生:一樣大師:老師不小心弄斷了一條邊,現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎? 生:一樣大。師:另一條邊也被老師不小心折斷了,現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎? 生:還一樣大。師:由此你們覺得角的大小跟角的兩條邊的長短有關(guān)系嗎? 生:無關(guān)。師:那角的大小跟兩條邊的長短無關(guān),跟什么有關(guān)呢? 生:角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)。師小結(jié):角的大小與邊的長短無關(guān),與兩邊張開的大小有關(guān)。四、總結(jié)角的特點(diǎn)師:今天我們認(rèn)識(shí)了角,如果你是一個(gè)角,你能向大家介紹一下自己嗎?“我是一個(gè)小小角……”生總結(jié)。
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