【導(dǎo)讀】材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些。用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。黑板上的直角進(jìn)行比較。讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？們能幫小馬找一找嗎？思維，使學(xué)生主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。紙，小馬想：這上面有角嗎？的正確表象，初步建立角的概念。與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，

　　

【正文】 后集體訂正?？磿?P39 的圖，數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察、交流 教師活動(dòng)：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，角的頂點(diǎn)尖尖的，角的邊直直的。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用主 題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與 日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上，從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。 生活中找角 教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們通過觀察知道了一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。那你們能從我們的身邊的物體上找出角來嗎？比比看誰找的最多最快。 學(xué)生活動(dòng)：找出身邊的角并說一說各部分名稱 教師活動(dòng)：誰來指指直尺上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角和三角板上的角在哪里？學(xué)生活動(dòng)：自 愿到講臺(tái)上指角。 教師活動(dòng)：學(xué)生指了后教師進(jìn)行訂正（大多學(xué)生指的是尖尖的點(diǎn)），教正確的指角方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過從生活中找角 — 指角，使學(xué)生建立“角”的正確表象，逐步滲透“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成”的這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)做好鋪墊。 練習(xí) 1：下面圖形哪個(gè)是角？ 練習(xí) 2：下面圖形中有幾個(gè)角？ （）（）（） 設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。 折角 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這張圓紙片有角嗎？學(xué)生活動(dòng)：沒有。 教師活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用手中的紙折一個(gè)角出來。學(xué)生活動(dòng) ：同桌交流，然后學(xué)生匯報(bào)：張紙對(duì)折，再對(duì)折就折出一個(gè)角來。教師活動(dòng)：誰能折一個(gè)更小的角？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手折一折后指名展示。 設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。自己動(dòng)手折角，目的是讓學(xué)生用不同的方式展示自己的理解的角的形狀，同時(shí)體現(xiàn)了圖形間的轉(zhuǎn)換。 畫角（教學(xué)例 2） 教師活動(dòng)：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間知道了角的許多小知識(shí)，你們想不想知道角是怎樣畫出來的呢？大家都想，那請(qǐng)小朋友們打開書 39 頁(yè)自學(xué)例 ：自學(xué)例 2 畫角（師巡視），展示自己畫的角并說出各部分的名稱。教師活動(dòng)：在學(xué)生展示時(shí)抓住學(xué)生錯(cuò)誤的畫法進(jìn)行教學(xué)畫角，黑板示范畫角的 三個(gè)步驟： （ 1）、點(diǎn)上一點(diǎn)。? （ 2）、從這點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線。 （ 3）、我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。教師在黑板示范畫兩個(gè)不同的角，畫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“從一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同方向畫兩條線”。 讓學(xué)生用筆在堂上練習(xí)本上畫一個(gè)跟老師黑板上畫的不同的角，后進(jìn)行展評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生出來說說自己的角是怎樣畫的，簡(jiǎn)單向?qū)W生提下，為了畫出來的角好看，盡量角的兩邊的長(zhǎng)度要接近。期間教師及時(shí)改正學(xué)生畫角的方法，強(qiáng)調(diào)先要點(diǎn)上一點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅。 探究角的大小與邊的關(guān)系 教師活動(dòng)：（出示邊能伸縮的角，并指出頂點(diǎn)和邊）同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？現(xiàn)在老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)角哪里發(fā)生變化，哪里沒有變？剛才老師把角的兩邊變長(zhǎng)變短了。可是角的這個(gè)部分（師指著叉開部分）沒有變。也就是角的大小沒變。不管角的兩邊怎樣變，角的大小都不發(fā)生變化，說明角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。同學(xué)們看，老師的角還可以這樣玩。（演示叉開收攏），你們想不想也有一個(gè)這樣的角呢？那你們用老師為你們準(zhǔn)備的材料做一個(gè)能活動(dòng)的 角吧，做好后玩一玩，看從玩中能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流交流。 學(xué)生活動(dòng)：用圖釘、小 木棒制作活動(dòng)角，并展示。 教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的敘述小結(jié)。角的兩邊叉開的越大，角就越大；角的兩邊叉的越小，角就越小。角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。（出示結(jié)語） 設(shè)計(jì)意圖：角的大小與邊的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過做角、玩角以及小組討論、觀察、對(duì)比得出結(jié)論：角是有大小的。但角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。 練習(xí) 3:成書本 P42第 3題。 先讓生觀察兩個(gè)角的邊的長(zhǎng)短，然后指導(dǎo)學(xué)生用三角板比的方法，后再讓學(xué)生用三角板的角比一比。再讓學(xué)生總結(jié)歸納： 角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 練習(xí) 4：用小棒擺角。 讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：） 設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生再次將所學(xué)的新知理解、掌握、深化，并進(jìn)一步感知角有大有小。 （三）、總結(jié) 教師活動(dòng)： 這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那么我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？你知道了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，整體感知。 七、教學(xué)反思 學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知 —— 表象 —— 抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過認(rèn)角、找角、畫角、做角等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、直觀辯析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 第五篇：角的初步認(rèn)識(shí)教案 角的初步認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》 38～ 39頁(yè)例 例 2。第 40 頁(yè)中“做一做”和練習(xí)八的第 1— 3題。 教材分析： 角是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)。諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述。角在生活中也有廣泛的應(yīng)用。 本單元是角的初步認(rèn)識(shí)，為角的進(jìn)一步學(xué)習(xí)如度量角的大小、角的分類打下基礎(chǔ)。 在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形。通過對(duì)許多物體的感知，已具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。 從實(shí)物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)角，能畫角。知道角各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。 數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 解決問題：能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 情感態(tài)度：感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參 與、探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。 設(shè)計(jì)理念： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形引入，通過觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議之一。抽象建立角的幾何圖形是一個(gè)逐步抽象的過程，整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。 教法、學(xué)法 教法：演示法，談話法 學(xué)法：動(dòng)手操 作，自主探索，合作交流教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：大三角板、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角、兩個(gè)角度相近的角。 學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、不規(guī)則紙、長(zhǎng)方形紙、格尺。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 師：下面咱們一起來欣賞，一邊看一邊想：屏幕中出的是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 （一）聯(lián)系實(shí)際，找角 師：在圖中我們看到了一位教師拿著三角板?？蠢蠋熯@里也有一把三角板，（指其中一個(gè)角）像這樣的圖形我們把它叫做角。你在三角板上還找到像這樣的角了嗎？ 生指出其余兩角。 師生一起看課件“美麗的校園”。找一找隱藏在圖的角。 突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角?? 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角） （二）初步感知，指角 師：（出示例 1掛圖）請(qǐng)同學(xué)看生活中到處都是角，看老師手里的這是什么？手龍頭、飲料、剪刀里有角嗎？誰能到前邊來指一指角在哪里？師：有什么辦法可以把這些角畫下來呢？師演示把物品中的角描到黑板上。師：請(qǐng)同學(xué)觀察這些角一樣嗎？（不一樣，這里有銳角、直角、鈍角）那它們有相同的地方嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些角都有尖尖的頂點(diǎn)，和直直的邊。說明角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱） 師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。師：請(qǐng)同桌說說三角板上任意角的頂點(diǎn)和邊。 師：（出示一張不規(guī)則紙 ），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。 （指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上） 師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？ （三）動(dòng)手操作，比較 師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，你們知道這些角還有大小呢。我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！拿出手中的活動(dòng)角，把這個(gè)角變大，變大，再變大；然后變小，變小，再變小。說說怎樣才能讓角變大？怎樣才能讓角變小？說明角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，張開的越大角越大，張 開的越小角越小。 （四）體驗(yàn)感悟，畫角 師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。（學(xué)生活動(dòng)：畫角）（展示一組學(xué)生畫的角） 師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？（電腦演示畫角過程）師：請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。（學(xué)生再次畫角） （六）總結(jié)。 師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿角的美麗世界里，讓我們一起來欣賞生活中的角吧！（播放生活中帶角的物品和建筑，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美?。?