【正文】 思考再對同桌說說。然后匯報(bào)，老師總結(jié)：剛才你們說的尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，直直的兩條線叫角的邊，角都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（板書，齊讀一遍）角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人要是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。小朋友，快幫角爺爺判斷下 面的圖形，哪些是角？哪些不是角？為什么不是角？（出示課件課本42頁第一題）其實(shí)，不光在這些圖片中有角，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。老師提出要求，小組四個(gè)孩子一起，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生小組活動(dòng)后請學(xué)生說說找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。（三）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)折角出示一張圓形紙，同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它折出角嗎？學(xué)生活動(dòng)并和同桌說說你是怎樣來創(chuàng)造出角的，指指它的頂點(diǎn)和邊。在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班匯報(bào)交流。感知角的大小老師也制作了一個(gè)角，這個(gè)角能活動(dòng)，叫活動(dòng)角。小朋友們也拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角。讓學(xué)生把手上的活動(dòng)角變得大點(diǎn)怎么變？再變大點(diǎn)怎么變？變小點(diǎn)怎么變？再變小點(diǎn)怎么變？老師說變大變小的口令，學(xué)生操作。小結(jié):看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大；兩條邊叉開得越小，角就越小。因此，角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)（板書）那兩條邊的長短變了嗎？（沒有）所以，角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。出示兩個(gè)角比大小的練習(xí)，進(jìn)一步感知角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。畫角同學(xué)們用雙眼找到了哪么多的角，還用自己靈巧的小手折出了哪么多的角，真了不起！那么怎樣才能畫出標(biāo)準(zhǔn)又漂亮的角呢？（1）師邊講邊演示、學(xué)生觀察：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角，并標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。（2）學(xué)生說老師是怎樣畫角的。（3）學(xué)生畫，展示，評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角，右面的圖形有哪幾個(gè)角？（課本第42頁的第2題）把一個(gè)正方形的一個(gè)角剪去，還剩下幾個(gè)角？四、回顧全課，總結(jié)提高師：同學(xué)們，你們今天和角交上了朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)些什么？（生總結(jié)）角在生活中有著廣泛的應(yīng)用，（出示課件）我們處處都能見到角，這些角可以組成很多美麗的圖案，把我們的生活裝扮得多姿多彩！其實(shí)，角的知識(shí)還有很多很多，在以后的學(xué)習(xí)中老師還將帶大家探索角的更多奧秘！第五篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教案蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊教案 角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第8485頁 “試一試”和“想想做做”第15題。二、教學(xué)目標(biāo)：，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。，能夠直觀區(qū)分角的大小。，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學(xué)方法操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。五、教學(xué)過程：水果引入新課。師：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃水果嗎？（喜歡）看看這個(gè)水果吃過嗎？（出示楊桃的整體圖片）師：這也是楊桃（出示楊桃橫截面圖片），它的形狀有什么獨(dú)特的地方？ 生：有個(gè)五角星的形狀。師：（出示五角星）今天我們就來一起認(rèn)識(shí)藏在五角星上的新朋友 “角”（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）找角師：你能找到五角星上的角嗎？除了五角星，生活中還有很多的角，你能找到它們嗎？真善于發(fā)現(xiàn)。（幻燈片出示練習(xí)本、剪刀、鐘面，讓1個(gè)學(xué)生到臺(tái)上指出實(shí)物中的角）剪刀中的角學(xué)生有可能會(huì)指錯(cuò)，如果指錯(cuò)？）師：我們把這些角請出來，指著圖形：這些圖形都是角。我們通常在角的圖形里畫“弧線”來表示這是一個(gè)角。（幻燈片出示從實(shí)物中脫離出來的角）。（2）師：想摸一摸角嗎？你來摸一摸，什么感受？尖尖的；這兩條線呢？直直的。大家都拿出三角板來摸一摸，你摸了之后什么感覺？師：角的各部分都有自己的名稱呢！通過昨天的預(yù)習(xí)誰來介紹一下？（指明一位學(xué)生）生：這個(gè)尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做邊。（學(xué)生邊講邊演示幻燈片）師：誰來指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？ 師：那么角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？ 生：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（板書）師：你還能在我們周圍那些地方找到角呢？指正角的指法（他指的是角嗎？剛才我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，他指的是頂點(diǎn)，還有什么呢？那你現(xiàn)在能完整的指出這個(gè)角嗎？）畫角師：同學(xué)們想不想自己畫一個(gè)角。先畫一個(gè)頂點(diǎn)確定角的位置，再用尺向不同的方向畫兩條直直的邊確定角的方向，再標(biāo)出小弧線作為角的標(biāo)記，瞧，這樣就畫成了一個(gè)角。（板書畫角）這里就是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。師：同學(xué)們你們能畫出一個(gè)角嗎？請?jiān)谧约旱谋咀由袭嫵鲆粋€(gè)角。并指一指角的頂點(diǎn)和邊。誰來展示你畫出的角。（會(huì)忘了劃小弧線）關(guān)于角我們還有一首兒歌呢，大家一起讀一讀。判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）不是角請說出原因。師：調(diào)皮的小角又鉆到了圖形中，仔細(xì)觀察，看看各有幾個(gè)角，到臺(tái)上指指看。試著做角，初步感知角可大可小。（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，也在生活中找到了角，想不想親手做出一個(gè)角呢？請組長拿出材料袋，小組成員選擇合適的材料做一個(gè)角。師：請你來展示你做的角。師：玩玩角，想一想怎樣把這個(gè)角變大一些？變小一些？ 生：往兩邊拉開一些角就變大了，往里面一些角就變小了。師：借著你的動(dòng)作說一說。師：大家一起舉起手中的角，聽老師口令：大一些，再大一些；小一些，再小一些。師：所以，角的兩邊張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。比較角的大?。?）第1次比較角的大小。師：既然角有大小，那我們來比比看。（出示差別比較大的兩個(gè)角）生：紅角大，紅角兩邊張開的大，藍(lán)角兩邊張開的小。師：這種可以通過觀察直接得出結(jié)論的方法我們稱為觀察法（板書）。（2）第2次比較角的大小。師：用觀察法有信心挑戰(zhàn)三個(gè)角比大小嗎？（出示鐘面上的三個(gè)角）生：1號(hào)鐘面上的角最大，3號(hào)鐘面上的角最小。師：你是怎么想的？生：1號(hào)鐘面角的兩邊張開了5個(gè)大格，2號(hào)鐘面上的角張開了3個(gè)大格，3號(hào)鐘面上的角張開了2個(gè)大格，所以1號(hào)鐘面上的角最大，3號(hào)鐘面上的角最小。師：你是個(gè)善于觀察的好孩子！（3）第3次比較角的大小。師：（出示2個(gè)差別不大的角）比比這兩個(gè)角。師：不能用觀察的方法比出大小，那該怎么辦呢？（無學(xué)生知道時(shí)教師搖一搖手中的活動(dòng)角：可以用活動(dòng)角來幫助我們進(jìn)行比較）（請學(xué)生到講臺(tái)上演示，邊做邊說）生：先做出和紅角一樣大的角，頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，兩條邊重合；再把活動(dòng)角和藍(lán)角比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊對齊，看看另一條邊的位置，另一邊在外面，這個(gè)角就大，另一邊在里面，這個(gè)角就小。師小結(jié)：通過這種方法我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)角大，老師發(fā)現(xiàn)，你真是個(gè)愛思考的小女孩。這種比較方法我們稱為重疊法（板書）師：用重疊法同桌兩人互相比較一下剛剛做的活動(dòng)角誰大誰小。請兩組同桌匯報(bào)一下。（4）第4次比較角的大小。師：這是老師剛剛做的兩個(gè)活動(dòng)角，看，這兩個(gè)角？ 生：一樣大師：老師不小心弄斷了一條邊，現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎？ 生：一樣大。師：另一條邊也被老師不小心折斷了，現(xiàn)在兩個(gè)角還一樣大嗎？ 生：還一樣大。師：由此你們覺得角的大小跟角的兩條邊的長短有關(guān)系嗎？ 生：無關(guān)。師：那角的大小跟兩條邊的長短無關(guān)，跟什么有關(guān)呢？ 生：角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)。師小結(jié)：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。四、總結(jié)角的特點(diǎn)師：今天我們認(rèn)識(shí)了角，如果你是一個(gè)角，你能向大家介紹一下自己嗎？“我是一個(gè)小小角……”生總結(jié)。