【正文】 有內(nèi)容、干有方向。確立近期目標(biāo)：講文明樹(shù)新風(fēng)，創(chuàng)建文明平安和諧校園； 中長(zhǎng)期目標(biāo)：全面優(yōu)化各項(xiàng)工作，積極建設(shè)陜西名校； 人本管理的思路：憑良心喚醒責(zé)任意識(shí)，以境界喚起自覺(jué)行動(dòng)； 辦學(xué)宗旨：促學(xué)生和諧發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)；治學(xué)理念：用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生向上，能耐心教誨學(xué)生自強(qiáng)； 治校追求：辦好每一個(gè)班級(jí)，教好每一位學(xué)生； 校訓(xùn)內(nèi)容：形端品正；校風(fēng)要求：意氣風(fēng)發(fā)，和諧奮進(jìn)；教風(fēng)要求是：以愛(ài)為源、因材施教，啟迪智慧、潤(rùn)澤生命； 學(xué)風(fēng)要求：文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)； 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要求：坦誠(chéng)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效； 師生口號(hào)：學(xué)校因我而光彩，我因?qū)W校而光榮！鼓勵(lì)大家爭(zhēng)做“五好教師”及骨干名師。“五好”，即思想好、紀(jì)律好、團(tuán)結(jié)好、實(shí)力好、成績(jī)好；骨干名師，即做工作中的強(qiáng)人、教學(xué)中的能手、教研中的內(nèi)行、質(zhì)量上的良師。在全校學(xué)生中喊響常規(guī)教育三句口號(hào)，即講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣；講安全，走路緩步慢行；愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。廣泛開(kāi)展 “十比十看”活動(dòng)，其具體內(nèi)容是：比紀(jì)律，看誰(shuí)最自覺(jué)；比學(xué)習(xí)，看誰(shuí)進(jìn)步快；比思想，看誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)；比禮貌，看誰(shuí)講文明；比安全，看誰(shuí)講秩序；比衛(wèi)生，看誰(shuí)愛(ài)整潔；比奉獻(xiàn)，看誰(shuí)做好事；比團(tuán)結(jié)，看誰(shuí)關(guān)愛(ài)人；比健康，看誰(shuí)愛(ài)鍛煉；比行動(dòng)，看誰(shuí)愛(ài)校園。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)印制了《教師自我發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃表》，每位教師結(jié)合自身實(shí)際，提出自我發(fā)展的總體目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和季度短期目標(biāo)。（二）追求統(tǒng)籌兼顧，注重計(jì)劃管理學(xué)校制訂《校本研修實(shí)施方案（試行）》及《工作計(jì)劃》、學(xué)期《校本研修計(jì)劃》，提出“抓學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)觀念，爭(zhēng)做現(xiàn)代化教師；抓課改、重教研，整體推進(jìn)素質(zhì)教育；抓常規(guī)、重管理，保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處”的三句話要求。按照“學(xué)習(xí)切入、教研跟進(jìn)、常規(guī)到位”的總體要求，理清校本研修工作的基本思路“以理論學(xué)習(xí)和崗位練功為前提，提高校本研修本領(lǐng)；以聯(lián)片教研和校內(nèi)驅(qū)動(dòng)為載體，營(yíng)造校本研修氛圍；以課堂優(yōu)化和問(wèn)題探究為重點(diǎn)，增強(qiáng)校本研修實(shí)效”，并通過(guò)主要工作、常規(guī)管理的具體陳述和逐月列出活動(dòng)表及各部門(mén)具體的工作計(jì)劃，為各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展、協(xié)調(diào)推進(jìn)做好統(tǒng)籌規(guī)劃。（三）追求長(zhǎng)效機(jī)制，注重制度管理認(rèn)真修訂、補(bǔ)充，編印、下發(fā)《學(xué)校規(guī)范化管理長(zhǎng)效機(jī)制》。通過(guò)完善《學(xué)校章程》、《德育工作要求》、《教學(xué)常規(guī)》、《體育與健康工作常規(guī)》、《科學(xué)藝術(shù)教育工作要求》、《安全衛(wèi)生工作常規(guī)》等健全系列規(guī)章制度，尤其科學(xué)制定并有效實(shí)施諸如《專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作考核實(shí)施方案》、《綜合考評(píng)兌現(xiàn)辦法》、《教師考勤制度》、《班務(wù)工作考核辦法》及《崗位設(shè)置辦法》《績(jī)效考核辦法》等與教職工切身利益密切聯(lián)系的制度，最大限度激發(fā)教師們主動(dòng)工作的積極性，保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。（四）追求以小見(jiàn)大，注重措施管理所謂以小見(jiàn)大，就是希望全體教師自覺(jué)行動(dòng)，從做小、做細(xì)、做深、做實(shí)的“四做”入手，通過(guò)一系列小問(wèn)題的解決和累積不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，通過(guò)一系列的教學(xué)基本功的訓(xùn)練和累積不斷提高自身綜合素質(zhì)，以此逐步促進(jìn)教學(xué)工作的較大變化和學(xué)校工作的較大變化。但這需要相關(guān)措施做保證。以教師隊(duì)伍建設(shè)為例，主要做法：采取多種形式做實(shí)校本培訓(xùn)。在教師素質(zhì)訓(xùn)練中全員逐步開(kāi)展了“十個(gè)一”和“三個(gè)十”活動(dòng)。“十個(gè)一”，即每人每學(xué)期能寫(xiě)一本整潔實(shí)用的學(xué)習(xí)筆記，能寫(xiě)一本實(shí)用超前的教案，能寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研材料，能上一節(jié)比較好的公開(kāi)課，能演示一種（或多種）教學(xué)媒體，能進(jìn)行一次成功的國(guó)旗下講話，能寫(xiě)一手規(guī)范的粉筆字和剛筆字，能說(shuō)一口流利的普通話，能堅(jiān)持上好每一天班，能努力上好每一節(jié)課?！叭齻€(gè)十”，即每人每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課10節(jié)以上，每人每學(xué)期整理上交10則好的“愛(ài)心評(píng)語(yǔ)”或板書(shū)設(shè)計(jì)，每人每學(xué)期能讀10份不同的教育報(bào)刊。通過(guò)“五定”強(qiáng)化了遠(yuǎn)程教育應(yīng)用校本培訓(xùn)。定培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)地點(diǎn)、定培訓(xùn)專(zhuān)題、定培訓(xùn)目標(biāo)、定培訓(xùn)教師。制定《優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出構(gòu)建“和諧、藝術(shù)、高效”課堂的總體要求，以“雙線思考法” 為切入（即教師教學(xué)為什么、教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么樣），通過(guò)“三課一改”（即通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)課堂教學(xué)），力求每節(jié)課都能充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念。推行課題手冊(cè)規(guī)范校本教研。根據(jù)課題研究的程序統(tǒng)一印制《校本課題研究手冊(cè)》，做到教師人手一冊(cè)。經(jīng)過(guò)教師篩選申報(bào)、學(xué)校審查確立校本課題，這些課題應(yīng)是目前教育教學(xué)工作中面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，也是教師們經(jīng)常遇到的一些細(xì)小問(wèn)題和具體問(wèn)題，要有研究的價(jià)值。選題確立之后，學(xué)校定期召開(kāi)教研工作會(huì)議，了解情況、反饋信息，做好相應(yīng)指導(dǎo)，并積極推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。建立個(gè)人專(zhuān)檔強(qiáng)化工作考核。學(xué)校為每位教師建立校本研修檔案袋，其內(nèi)容納入教師業(yè)務(wù)考核，在每學(xué)期未整理并檢查通報(bào)，同時(shí)按照本?！毒C合考評(píng)兌現(xiàn)辦法（試行）》對(duì)教師在校本研修中的10個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)兌現(xiàn)，如學(xué)期將要考評(píng)的10項(xiàng)工作：一是各系列工作計(jì)劃、總結(jié)；二是針對(duì)具體學(xué)生的精彩愛(ài)心評(píng)語(yǔ)10則；三是說(shuō)、上一節(jié)公開(kāi)課；四是構(gòu)建自己的電子或紙質(zhì)資源庫(kù)，梳理自己常用的教學(xué)法形成書(shū)面材料；五是互相聽(tīng)評(píng)課10節(jié)以上；六是撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例；七是按時(shí)參加教研組集中活動(dòng)并完成相應(yīng)任務(wù)；八是課題研究有突破，課題手冊(cè)填寫(xiě)詳細(xì)認(rèn)真；九是教案超前實(shí)用，作業(yè)批閱及時(shí)認(rèn)真；十是“創(chuàng)建”活動(dòng)各擔(dān)一項(xiàng)工作（如陜西名校、平安校園、綠色學(xué)校等）。（五）追求分工協(xié)作，注重自我管理為了保證各系列工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，按照各部門(mén)的職能及教師崗位特點(diǎn)，明確了全體人員的崗位職責(zé)，理清“四線”工作程序即教學(xué)業(yè)務(wù)一條線為校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）——教導(dǎo)主任（教科室）——教研組長(zhǎng)——教師——學(xué)生；后勤服務(wù)一條線為校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）——總務(wù)主任——部室——教職工——學(xué)生；黨建組織工作一條線為支部書(shū)記——支部委員——各黨小組及群團(tuán)組織——黨員、群眾、學(xué)生；行政管理一條線為校長(zhǎng)——校委會(huì)各成員——年級(jí)組——班主任——學(xué)生。由于推行了“四線”工作法，更由于在以人為本的現(xiàn)代管理過(guò)程中，大力倡導(dǎo)“自我約束、自我激勵(lì)、自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作”，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠形成各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。三、創(chuàng)新管理模式帶來(lái)的新變化 “五追求、五注重” 管理模式——五種管理思想融為一體：以校為本、統(tǒng)籌兼顧、長(zhǎng)效機(jī)制、以小見(jiàn)大、分工協(xié)作五個(gè)管理程序循序漸進(jìn)：目標(biāo)導(dǎo)向——計(jì)劃引路——制度規(guī)范——措施落實(shí)——自我成長(zhǎng)”體現(xiàn)科學(xué)管理七個(gè)特點(diǎn)：理念新、目標(biāo)明、思路清、方法活、善激勵(lì)、求規(guī)范、重效果。經(jīng)過(guò)管理實(shí)踐，學(xué)校呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的嶄新氣象：一是教師作風(fēng)明顯改進(jìn)。教師們彰顯出愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的嶄新風(fēng)貌，出現(xiàn)“三多、三少、兩沒(méi)有”現(xiàn)象，即平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的人多了，抓學(xué)困生轉(zhuǎn)變的人多了，爭(zhēng)先恐后的人多了；請(qǐng)假的人少了，愛(ài)玩的人少了，上班諞閑傳的人少了；上班穿奇裝異服的人沒(méi)有了，體罰和變相體罰學(xué)生的人沒(méi)有了。二是校本研修氛圍濃厚。教師們學(xué)電腦的、自主探討課題的人都相繼多了起來(lái)，隨著老師們觀念的轉(zhuǎn)變還帶來(lái)了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，進(jìn)行電子備課的人多了；二是課堂教學(xué)變了，一支粉筆一本書(shū)式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)正在發(fā)生變化，隨之而來(lái)的是教師能夠大膽嘗試多種教學(xué)媒體的應(yīng)用；三是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度變了，老師們都學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看學(xué)生。三是各項(xiàng)工作整體推進(jìn)?！拔遄非蟆⑽遄⒅亍?管理模式，推動(dòng)了學(xué)校管理規(guī)范化進(jìn)程。但尚需繼續(xù)完善，在今后的學(xué)校管理中繼續(xù)進(jìn)行更為積極有益的實(shí)踐和探索，以求走出一條科學(xué)高效的學(xué)校管理之路?！炯恼Z(yǔ)】科學(xué)的管理應(yīng)該像一塊巨大的磁場(chǎng)，吸引著無(wú)數(shù)蹦跳的因子，讓人們深深感受著強(qiáng)烈的引力、澎湃的活力、無(wú)窮的魅力。