【正文】 論點是作者所需要證明的觀點，即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。通常一篇議論文只有一個論點，即中心論點。有些主議論文除了一個中心論點，還有若干分論點，這些分論點從屬于中心論點，是中心論點的分枝。論點必須是一個明確或正確的判斷，在形式上一般是一個完整的句子。論點在文章中的位置沒有一定。也有些文章對論點表述不很中，這就要用明確的語句把它概括出來。論點要正確、新穎、有意義。論據(jù)是議論文中說明論點的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。（二）事實論據(jù)，即用具體可靠的事實（包括數(shù)據(jù)）來做根據(jù)。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。論證是議論文中運用論據(jù)來證明論點的方法和過程。是達到論點與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。通過理論，揭示論點與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，三者緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的論證過程。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對比論證。有駁論文中還采用39。歸納法39。等。情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2。” 趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生?！?趙本山：“錯。媳婦答?！?高秀敏答：“因為狗只能生狗?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因為車上有的是空座。”大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？（生（齊聲）：沒答錯。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。生3：因為范偉的思路太狹窄，想法也太老套了。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》這篇文章。（板書課題）(二)整體感知請同學(xué)們聽讀課文，對文章進行圈點勾畫。包括需要積累的詞語、引發(fā)思考的警句、文章的關(guān)鍵詞、設(shè)問句等。檢查預(yù)習(xí)情況提問：本文主要淪述什么問題?（學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。）提問：怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?（學(xué)生篩選關(guān)鍵語句，明確：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。）（三）精讀課文，理清論證思路，明確作者的觀點，把握論述的中心（教師設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。）1．事物的正確答案為什么不止一個? 2．為什么要確立39。事物的正確答案不止一個39。的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法有什么好處? 3．創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4．區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么? 5．理清本文的論證思路。明確作者的思維流程。學(xué)生四人一組討論交流，明確：1．客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問題的方法并非只有一個。2．39。事物的正確答案不止一個39。這種思維方式符合客觀實際，遵循自然規(guī)律。只有認(rèn)識到事物的正確答案不止一個，不滿足于一個答案。不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進步。作者先從反面論證。39。如果你認(rèn)為正確的答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會步不前。39。然后從正面論證。39。不滿足于一 個答案，不放棄探求，這一點非常重要。39。正反對比論證，說理更全面，更透徹。3．創(chuàng)造性思維必備的要素有：必須精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng)意的素材；必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；必須留意細小的想法。持之以恒地進行嘗試。4．作者通過引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論，指出區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看他是否留意自己的細小想法。5．本文圍繞39。怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人39。這個中心論題從多層面展開論述。先剖析了39。事物的正確答案只有一個39。的思維方式的錯誤，解決人們認(rèn)識中存在的問題；又論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進而闡明每個人都具有創(chuàng)造力；最后水到渠成，得出結(jié)淪，擁有刨造力需要具備三個關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。教師點撥：理清論證思路對于理解課文內(nèi)容來說異常重要，需要注意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用。（四）組織課堂競賽，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力 1．教師宣布游戲規(guī)則。全班分成四個小組，每組十人，另設(shè)計時員一名，監(jiān)督員一名。游戲規(guī)則如下：(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個成員手中傳給第十個成員，（2）鑰匙必須經(jīng)過每個人的手，不得落地；(3)以歷時最短者為優(yōu)勝組。2．各組討論交流，確定最佳辦法，并自行演示。3．比賽正式開始。4．宣布比賽結(jié)果。5．監(jiān)督員總結(jié)：游戲方法如下：（1）第一組：十個人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位，依次類推。歷時最長。（2）第二組：十個人站成一圈，伸出右手，第一位成員左手拿鑰匙，用其中一枚劃過十個人的手心，最后放入第十個成員手中。歷時較短。(3)第三組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。歷時比第二組短。(4)第四組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運動，第十位成員揚手接住。歷時最短。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來，十根手指組成一個立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過即可。6．教師總結(jié)：同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的 13 人。（五）布置作業(yè)以39。生活39。為本體，仿照39。生活是一 杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……39。的句式造幾個比喻句。動起你的巧手來：剪紙。（剪出你心中的圖案，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）（六）板書第五篇：冰心詩四首冰心詩四首《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽兒》教學(xué)目的:,難點:,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程第一課時《母 親》 一．導(dǎo)入新課1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀(jì)的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻，今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。請學(xué)生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。提問：母親的懷抱有什么特點？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 請誦讀冰心的小詩《母親》要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調(diào)，請學(xué)生提出疑問，把握以下兩個問題1．“心中的風(fēng)雨”指什么？明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。2．詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。請學(xué)生再次朗讀并背誦。紙 船母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？請大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補充背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛?cè)肽吧膰?。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。指導(dǎo)朗讀： 感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷；語調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1 “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對母親思念很深，由來已久。第一節(jié)運用了什么表現(xiàn)手法？_____________________________ 2 紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？明確：愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨，憂傷的惟一方式。3 第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。本詩中作者采用了什么表現(xiàn)手法?___________ ______________________________(直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、渲染、烘托、鋪墊、白描、以動襯靜、虛實結(jié)合、欲揚先抑、以小見大、樂景寫哀、哀景寫樂、卒章顯志、點面結(jié)合等)遷移訓(xùn)練：你如何表達對母親的愛呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。這兩首詩表現(xiàn)的感情有什么區(qū)別?第一首寫了童稚時期尋求母愛的保護，表現(xiàn)母愛的偉大和無私；第二首側(cè)重表現(xiàn)青年時期對母愛的懷念和依戀，表達了對母愛的感恩和回報。再次朗讀并背誦第二課時 成功的花引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉引導(dǎo)學(xué)生品位語言，找出你認(rèn)為用得好的詞語，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多。4 “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？ 明確：成功來自奮斗和犧牲。請同學(xué)找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：臺上一分鐘，臺下十年功。2 梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的 背誦詩歌。嫩綠的芽兒我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽兒〉〉。品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？明確：1 不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的 不能。芽兒，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長的過程。讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？ 明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣?！暗住碧N涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表?！吧罴t”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻。背誦詩歌歸納冰心詩歌的特征：短小隨意，清麗，淡遠、自然、憂郁、深沉；寓有詩意，格調(diào)柔和。板書設(shè)計：（一）母愛：溫暖寬廣紙船：思念母親（二）成功的花： 奮 斗精 神嫩綠的芽兒：充 實自 己