【正文】 總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。第一首《母親》是童稚期尋求母愛的保護(hù)，表現(xiàn)母愛的偉大與無(wú)私，側(cè)重于母愛的付出。母親，倘若你夢(mèng)中看到一只很小的船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)，這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。n()n232?！驹囶}答案】 m232。三個(gè)階段可以分為一顆種子、一棵小樹苗、一棵參天大樹。教學(xué)設(shè)想：為了更好的營(yíng)造氛圍，選擇閻維文的《母親》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》和滿文軍的《懂你》三首歌曲在合適的時(shí)候插入教學(xué)過(guò)程，來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。三、賞析《母親》和《紙船》，體悟真情（一）《母親》（以一張母女相依相偎的圖片為背景）學(xué)生聽朗讀錄音。正因?yàn)橛腥绱松钪氐哪笎?，一旦離開母親，才會(huì)有對(duì)母親濃烈的思念。（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究：（1）“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來(lái)寄托對(duì)母親的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。例：：《寫給母親》《想起母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆想起母親卻永遠(yuǎn)也駛不出晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長(zhǎng)的愛朝著我離家的方向傾斜第二教時(shí)一、導(dǎo)入 21歲——生意失??；22歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失?。?6歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。合作探究：這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。成功的桂冠是用荊棘編織成的。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了。相同點(diǎn)：（1）四首詩(shī)的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。明艷：鮮明艷麗。2．討論：（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？（2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？ 3．再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。２．從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻海e極的人生。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。六、板書設(shè)計(jì)：成功的花——————奮斗犧牲嫩綠的芽——————發(fā)展貢獻(xiàn)寓言二則七年級(jí)語(yǔ)文教案代寓言二則一、教學(xué)目的1．從寓言學(xué)習(xí)做人的道理。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。（四）、布置作業(yè)： 。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。（1）墜：（2）遽：（3）契：（4）是：（指示代詞）（5）若此：（6）不亦惑乎：六、翻譯全文七：劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每層意思：楚人涉江，劍墜水中一層： 交代人物、起因遽契其舟，吾劍從墜舟止求劍，從其所契二層： 指出錯(cuò)誤原因舟行劍止，豈可求劍八、歸納主題：這則寓言通過(guò)楚人刻舟求劍的故事，尖銳地諷刺了那些不顧客觀實(shí)際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人；告誡我們不要靜止地看問(wèn)題，而要用運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。十一、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。（二）教學(xué)重點(diǎn) 感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？從賈里身上你得到了一個(gè)什么道理？五、設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語(yǔ)言的概括提煉。（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢? 7 設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后，個(gè)性化的描繪賈里的未來(lái)。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受二、說(shuō)教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。（統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)）字詞檢查濃郁 簸箕 穿梭 篩子 門檻秫秸 闔家 鬼祟 籬笆 剔核 玉米糝兒 疙瘩 鬏 嚼以自己喜歡的方式朗讀課文并思考以下問(wèn)題a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？” b.“回想的過(guò)年的特點(diǎn)是什么？”（四）、民俗風(fēng)情游放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受?！妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》作者是美國(guó)著名的實(shí)業(yè)家羅迦能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。為了完成共同的任務(wù)，小組合作，互相支持配合，培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀帶、鑰匙四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入關(guān)于文體議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。論點(diǎn)要正確、新穎、有意義。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。媳婦答。）看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。）1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)? 2．為什么要確立39。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案。不滿足于一 個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。這個(gè)中心論題從多層面展開論述。游戲規(guī)則如下：(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個(gè)成員手中傳給第十個(gè)成員，（2）鑰匙必須經(jīng)過(guò)每個(gè)人的手，不得落地；(3)以歷時(shí)最短者為優(yōu)勝組。(3)第三組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。為本體，仿照39。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。本詩(shī)中作者采用了什么表現(xiàn)手法?___________ ______________________________(直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、渲染、烘托、鋪墊、白描、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、以小見大、樂景寫哀、哀景寫樂、卒章顯志、點(diǎn)面結(jié)合等)遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。嫩綠的芽?jī)何覀兛傁牖畹脼t灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较?。引?dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。4 “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1 “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。（剪出你心中的圖案，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）（六）板書第五篇：冰心詩(shī)四首冰心詩(shī)四首《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸方虒W(xué)目的:,難點(diǎn):,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《母 親》 一．導(dǎo)入新課1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來(lái)，十根手指組成一個(gè)立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過(guò)即可。5．監(jiān)督員總結(jié)：游戲方法如下：（1）第一組：十個(gè)人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位，依次類推。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。持之以恒地進(jìn)行嘗試。如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)步不前。學(xué)生四人一組討論交流，明確：1．客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)。檢查預(yù)習(xí)情況提問(wèn)：本文主要淪述什么問(wèn)題?（學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題?！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e(cuò)了嗎？（生（齊聲）：沒答錯(cuò)。情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。師生互動(dòng)，形成一種開放而又有活力的課堂教學(xué)模式。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。文章先用四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。曾激起很多人情感共鳴的《?；丶铱纯础?，就是在春節(jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上唱紅的。?從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。教學(xué)目標(biāo)：