【正文】 引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。嫩綠的芽?jī)何覀兛傁牖畹脼t灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较颉? “灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。本詩(shī)中作者采用了什么表現(xiàn)手法?___________ ______________________________(直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、渲染、烘托、鋪墊、白描、以動(dòng)襯靜、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、以小見大、樂(lè)景寫哀、哀景寫樂(lè)、卒章顯志、點(diǎn)面結(jié)合等)遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1 “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。（剪出你心中的圖案，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）（六）板書第五篇：冰心詩(shī)四首冰心詩(shī)四首《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸方虒W(xué)目的:,難點(diǎn):,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《母 親》 一．導(dǎo)入新課1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。為本體，仿照39。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結(jié)合起來(lái)，十根手指組成一個(gè)立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過(guò)即可。(3)第三組：十個(gè)人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。5．監(jiān)督員總結(jié)：游戲方法如下：（1）第一組：十個(gè)人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位，依次類推。游戲規(guī)則如下：(1)小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個(gè)成員手中傳給第十個(gè)成員，（2）鑰匙必須經(jīng)過(guò)每個(gè)人的手，不得落地；(3)以歷時(shí)最短者為優(yōu)勝組。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。這個(gè)中心論題從多層面展開論述。持之以恒地進(jìn)行嘗試。不滿足于一 個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)步不前。只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案。學(xué)生四人一組討論交流，明確：1．客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)。）1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)? 2．為什么要確立39。檢查預(yù)習(xí)情況提問(wèn)：本文主要淪述什么問(wèn)題?（學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。）看來(lái)，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會(huì)“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案?！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e(cuò)了嗎？（生（齊聲）：沒(méi)答錯(cuò)。媳婦答。情景導(dǎo)入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。論點(diǎn)要正確、新穎、有意義。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀帶、鑰匙四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入關(guān)于文體議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。師生互動(dòng)，形成一種開放而又有活力的課堂教學(xué)模式。為了完成共同的任務(wù)，小組合作，互相支持配合，培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。文章先用四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。《事物的正確答案不止一個(gè)》作者是美國(guó)著名的實(shí)業(yè)家羅迦曾激起很多人情感共鳴的《?；丶铱纯础罚褪窃诖汗?jié)的聯(lián)歡晚會(huì)上唱紅的。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。?從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。（統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)）字詞檢查濃郁 簸箕 穿梭 篩子 門檻秫秸 闔家 鬼祟 籬笆 剔核 玉米糝兒 疙瘩 鬏 嚼以自己喜歡的方式朗讀課文并思考以下問(wèn)題a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？” b.“回想的過(guò)年的特點(diǎn)是什么？”（四）、民俗風(fēng)情游放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。教學(xué)難點(diǎn)：概括文中所寫過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受二、說(shuō)教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)目標(biāo)：掌握一些字詞的正確讀音及書寫；了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度?！侗久甑幕叵搿氛f(shuō)課稿一、說(shuō)教材 教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢? 7 設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后，個(gè)性化的描繪賈里的未來(lái)。這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語(yǔ)言的概括提煉。（一）課堂導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的理想，有人想成為科學(xué)家，有人想成為將軍，有人想成為明星??男生賈里也有一個(gè)愿望——想成為一代偉人！他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細(xì)胞”嗎？讓我們一起走進(jìn)《偉人細(xì)胞》一文，走進(jìn)這個(gè)極富個(gè)性的初一學(xué)生——賈里。賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？從賈里身上你得到了一個(gè)什么道理？五、設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。三、教法學(xué)法：（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（二）教學(xué)重點(diǎn) 感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。選段共記述四件事：化敵為友，健美**，打工失敗，自領(lǐng)破書。十一、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。（2）對(duì)比、反問(wèn)揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。（1）墜：（2）遽：（3）契：（4）是：（指示代詞）（5）若此：（6）不亦惑乎：六、翻譯全文七：劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每層意思：楚人涉江，劍墜水中一層： 交代人物、起因遽契其舟，吾劍從墜舟止求劍，從其所契二層： 指出錯(cuò)誤原因舟行劍止，豈可求劍八、歸納主題：這則寓言通過(guò)楚人刻舟求劍的故事，尖銳地諷刺了那些不顧客觀實(shí)際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人；告誡我們不要靜止地看問(wèn)題，而要用運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。《呂氏春秋》《呂氏春秋》包括十二紀(jì)、八覽、六論三部分，共160篇，因此又稱《呂覽》。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：通過(guò)故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。（四）、布置作業(yè)： 。：解釋下列詞語(yǔ)的意思：（1）欲：（2）置：（3）坐：（通假字）（4）度：（5）遂：（6）及：（7）反：（通假字）。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2．關(guān)于寓言文學(xué)作品的一種體裁。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。理解本文深刻寓意。六、板書設(shè)計(jì)：成功的花——————奮斗犧牲嫩綠的芽——————發(fā)展貢獻(xiàn)寓言二則七年級(jí)語(yǔ)文教案代寓言二則一、教學(xué)目的1．從寓言學(xué)習(xí)做人的道理。3．品味語(yǔ)言：這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來(lái)并說(shuō)明這樣使用的好處。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。２．想象的手法，凝練的語(yǔ)言。２．從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻?，積極的人生。第一單元以親近文學(xué)為主題。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。五．背誦并默寫這兩首詩(shī)。2．討論：（1）這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？（2）作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？ 3．再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。先讓我們來(lái)看看冰心奶奶是怎樣來(lái)贊美母親的？簡(jiǎn)介作者（“愛”的哲學(xué)——自然、童貞、母愛。明艷：鮮明艷麗。）五、布置作業(yè)結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸?，?00字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。相同點(diǎn)：（1）四首詩(shī)的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了。②樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。成功的桂冠是用荊棘編織成的。（成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。合作探究：這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”