【正文】 等。（二）事實論據(jù)，即用具體可靠的事實（包括數(shù)據(jù)）來做根據(jù)。通常一篇議論文只有一個論點，即中心論點。我?guī)椭鷮W生制定了學習目標，引導他們選擇實現(xiàn)目標的最佳途徑，為他們創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，同時與他們一起朗讀，一起討論，一起創(chuàng)作。二、說學情及學法學生是語文學習的主人。文章聚焦創(chuàng)造性思維，談如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的問題。家、故鄉(xiāng)又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結底又是家的文化。?觀摩了這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動？說出你的理由。三、說教學過程（一）、營造氛圍導入新課教師問：“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”（學生根據(jù)經歷，談出不同的感受與原因。說教法復述法：學生通過對文章內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。因時代、地域差異，學生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。擬訂自己的成功計劃。那么，如何實現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結合七年級自讀課文《偉人細胞》的教學設計加以闡述。因為課文給了學生更多的自由活動空間，更多的發(fā)表個性化見解的空間?！秱ト思毎愤x自當代作家秦文君的小說《男生賈里》?！皦嫛睂懗隽顺说幕艁y，“遽”寫出了楚人反應速度之快，“入“”求”又寫出其行為的愚蠢。呂不韋命門客各著所文，集為一書，號曰。理解本文深刻寓意。：先度足，置其坐一層： 交代人物事件至之市，忘操之已得履，返取之二層： 交代經過結尾返市罷，不得履人問曰，何試足三層： 對話式的結尾鄭人曰，無自信。韓非之文描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點?！俄n非子》的相關知識。2．全班齊讀，教師簡單評價。寶劍縫從磨勵出，梅花香自苦寒來。（3）引導學生質疑問難：①“心中的風雨”指什么？（指內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折），這里運用了怎樣的修辭手法？（借喻）②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（對母親的依戀之情），你有過這樣的經歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？３．比較這兩首詩的異同：（1）內容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內心的情感。二、朗誦大比拼：下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀。三、說教學重難點１．體會詩歌中蘊含的情感及深刻的哲理?！缚梢跃鸵粋€詞或一句詩談自己的學習體會，也可就一首詩談意旨」第四篇：冰心詩四首《冰心詩四首》說課稿一、說教材的地位及課文的特點七年級上冊是以生活內容為單元編排的。四．拓展訓練以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。教時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導入母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。（第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩行較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調?？罩械难?！你離開隊伍時，危險就大了。作為新時代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學習，充實自己，提高本領。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）（2）詩中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（不能。不經過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。示例：送賀卡，干家務，捶背，逗笑等。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。）（2）詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。第二篇：冰心詩四首《冰心詩四首》教案教學目標： 知識目標：學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。 zhu236。作者抓住花的 特征，用 一詞形象地突出了花的成功。《成功的花》人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而，當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨母親呵!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里。第三首《成功的花》以花喻人，寫了成功的來之不易：是淚和血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。著力于對母愛的感恩與匯報。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。(1)“成功的花”來之不易。 m243。注意抓住特征去寫。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛。有感情的誦讀《母親》，小組合作探究：（1）詩中兩個“風雨”的含義相同嗎？（第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”?；颍?母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？：1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。（4）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（想象奇特，想象母親夢見紙船。學習了這首詩后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？（播放歌曲：滿文軍《懂你》。結合剛剛結束的奧運會導入光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。人不應該只看到別人榮譽，而應該知道這成功背后蘊涵的艱辛，它是血和淚浸潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。）引導感悟人生哲理：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。空中的鳥！你展翅藍天中，宇宙就大了。）（2）四首詩的語言均凝練、清麗。教學重點、難點： ，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。4．齊聲朗讀這首詩。：學習冰心小詩風格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報準備材料；《繁星》、《春水》并作讀書筆記。４．朗誦并默寫這四首詩?？赐队?，了解冰心生平。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。七、板書設計：母親——————歌頌母愛紙船——————懷念母親 第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）學習目標：1．體會詩中所蘊含的深刻哲理； 2．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 學習重難點：1．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 課堂學習： 一．導入新課：光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎？四、研讀《嫩綠的芽兒》：1．導入 ：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。3．學習閱讀寓言的方法。韓非之文》發(fā)言直率、思想深刻、鋒芒畢露，向以峭刻犀利著稱。度其足（）遂不得履（）（）寧信度（）墜于水（）遽契（），思考自讀提示3．借助查工具書，讀《鄭人買履》，理解文章大意。、虛詞。二、作家作品簡介呂不韋（約公元前？——235），濮陽（今屬河南）人，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，門下有賓客三千。寫作特點：（1）語言簡潔平實、蘊含豐富?！秱ト思毎氛f課稿一、教材分析：本單元是最貼近學生實際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復的《幼時記趣》等等，都是學生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細胞》。二、學情分析：學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。而學生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實踐。（賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰？理由是什么？）引用名言進行說話訓練。寫作的過程就是學生情感思想收獲的過程。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內容應該很有興趣，他們過年的一些經歷和體驗對學習本文也會有幫助。教學思路設計：學生學習以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯(lián)全課教學。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。?大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景? 舊時的年：① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年?本文語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活情景生動傳神地勾勒出來，自己讀讀第四段，找出你喜歡的語句并說說理由。（六）、新年寄祝語當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是什么？（七）、小結：通過本課的學習，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢？春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。因格。教學難點是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這一句話的含意并品味設問句的表達效果。三、說教法在這堂課中，我充分地體現(xiàn)了學生學習的合作者、引導者和參與者的地位。論點是作者所需要證明的觀點，即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權威經典論述作根據(jù)。歸納法39?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。（板書課題）(二)整體感知請同學們聽讀課文，對文章進行圈點勾畫。的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法有什么好處? 3．創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4．區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力，關鍵看什么? 5．理清本文的論證思路。作者先從反面論證。正反對比論證，說理更全面，更透徹。事物的正確答案只有一個39。3．比賽正式開始。(4)第四組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運動，第十位成員揚手接住。的句式造幾個比喻句。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。再次朗讀并背誦第二課時 成功的花引導學生反復朗讀〈〈成功的花〉〉引導學生品位語言，找出你認為用得好的詞語，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？明確：1 不能。板書設計：（一）母愛：溫暖寬廣紙船：思念母親（二）成功的花： 奮 斗精 神嫩綠的芽兒：充 實自 己