【正文】 緣無故。教學重點、難點： ，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認為哪些字該重點讀？（4）文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情？ 2．再讀課文體會作者要表達的感情：作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？ 3．抽同學朗讀。4．齊聲朗讀這首詩。淚泉、血雨 芽兒——————→明艷的花↓ 艱辛、犧牲人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目），再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）《嫩綠的芽兒》（提醒讀時注意停頓、重音）？ 「請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫」 （1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；（2）這三小節(jié)能否調換位置，為什么？（3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 、板書：果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學習提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻、努力回報 ↓ 長 長 ↓ ↓ 的 過 ↓ ↓ 過 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻社會 ↓ 程 《嫩綠的芽兒》（開展小組競賽活動）四．教師小結：“冰心體”小詩的特點冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。：學習冰心小詩風格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報準備材料；《繁星》、《春水》并作讀書筆記。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風格細膩明麗。４．朗誦并默寫這四首詩。五、教學過程：第一課時（《紙船》《母親》）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入 新課：同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊?？赐队?，了解冰心生平。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。小組交流，推薦代表發(fā)言。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。七、板書設計：母親——————歌頌母愛紙船——————懷念母親 第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）學習目標：1．體會詩中所蘊含的深刻哲理； 2．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 學習重難點：1．補充課外材料引導學生理解詩的內涵； 課堂學習： 一．導入新課：光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。二．整體感知：1．請你用一句話概括這首詩的內容。探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎？四、研讀《嫩綠的芽兒》：1．導入 ：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。5．讓學生齊背《嫩綠的芽兒》 6．小結：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。3．學習閱讀寓言的方法。二、重點難點1．重點：通過故事領悟其中所包含的道理。韓非之文》發(fā)言直率、思想深刻、鋒芒畢露，向以峭刻犀利著稱。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。度其足（）遂不得履（）（）寧信度（）墜于水（）遽契（），思考自讀提示3．借助查工具書，讀《鄭人買履》，理解文章大意。（三）、歸納主題：這則寓言通過鄭人買鞋的故事，刻畫了一個寧可相信尺碼，也不相信自己腳的墨守成規(guī)的人物形象。、虛詞。教學過程：一、導語寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。二、作家作品簡介呂不韋（約公元前？——235），濮陽（今屬河南）人，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，門下有賓客三千。整個文題的意思是“在船上刻記號，到水中去找丟失的寶劍”。寫作特點：（1）語言簡潔平實、蘊含豐富?？磥聿粦o止地看問題?！秱ト思毎氛f課稿一、教材分析：本單元是最貼近學生實際的，從田曉菲《十三歲際遇》到沈復的《幼時記趣》等等，都是學生喜歡的好文章，特別是秦文君的《偉人細胞》。（一）教學目標理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞學習本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。二、學情分析：學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。四、課時安排與課前準備：安排一課時。而學生語文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語文實踐。結合學生的實際談，較能引起學生的注意力，且在情感上更能激起學生的學習憧憬。（賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰？理由是什么？）引用名言進行說話訓練。名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學生的思想，為他們的發(fā)展提供堅實有力的向導和前進的動力。寫作的過程就是學生情感思想收獲的過程。通過對《本命年的回想》的學習，使學生在學習《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎上，進一步調查家鄉(xiāng)的民俗風情，了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內容應該很有興趣，他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學習本文也會有幫助。教學重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。教學思路設計：學生學習以小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯(lián)全課教學。合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？下面請同學們帶著問題快速默讀課本。?大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景? 舊時的年：① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年?本文語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活情景生動傳神地勾勒出來，自己讀讀第四段，找出你喜歡的語句并說說理由。（1）、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。（六）、新年寄祝語當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是什么？（七）、小結：通過本課的學習，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢？春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。四、板書設計一、最有特色是春節(jié) 點題二、火熱的春節(jié)景象 臘月初一 臘月初八 炒年貨 吃臘八粥 買糖果 挑絨球 宰牲禽 備食物 臘月二十三 換門神 送灶爺 除夕夜 正月初一 拜新年三、本命之年憶往事 扣題 發(fā)燒 增溫 預熱熱愛生活，熱愛人民《事物的正確答案不止一個》說課稿一、說教材單元及教材分析今天我說課的題目是《事物的正確答案不止一個》，這是人教版九年級上冊語文的教學內容，具體編排在第四單元第一課，屬于“關注科學”單元。因格。教學本文，首先應該幫助學生了解議論文的文體特征，明確議論文中論點、論據(jù)、論證三者之間的關系；其次，引導學生理解本文的中心論點，理清本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路，并通過自己的思考，作出判斷；第三，把握本文的論證方式及其運用事實論證的寫法，品味文中設問句的表達效果，培養(yǎng)學生的議論文閱讀能力；最后，激發(fā)創(chuàng)造的火花，展開創(chuàng)造的魅力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這一句話的含意并品味設問句的表達效果。因此，在課堂教學中，我積極嘗試培訓學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。三、說教法在這堂課中，我充分地體現(xiàn)了學生學習的合作者、引導者和參與者的地位。第二課時的教學要點是把握本文的論證方法。論點是作者所需要證明的觀點，即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。論點在文章中的位置沒有一定。可分為兩類：（一）理論論據(jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權威經(jīng)典論述作根據(jù)。是達到論點與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。歸納法39?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛(wèi)生?！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。生2：因為他們思維的方式也不一樣。（板書課題）(二)整體感知請同學們聽讀課文，對文章進行圈點勾畫。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法有什么好處? 3．創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4．區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力，關鍵看什么? 5．理清本文的論證思路。事物的正確答案不止一個39。作者先從反面論證。然后從正面論證。正反對比論證，說理更全面，更透徹。5．本文圍繞39。事物的正確答案只有一個39。（四）組織課堂競賽，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力 1．教師宣布游戲規(guī)則。3．比賽正式開始。（2）第二組：十個人站成一圈，伸出右手，第一位成員左手拿鑰匙，用其中一枚劃過十個人的手心，最后放入第十個成員手中。(4)第四組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運動，第十位成員揚手接住。（五）布置作業(yè)以39。的句式造幾個比喻句。提問：母親的懷抱有什么特點？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 請誦讀冰心的小詩《母親》要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語調，請學生提出疑問，把握以下兩個問題1．“心中的風雨”指什么？明確：內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨，惆悵。3 第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢見紙船。再次朗讀并背誦第二課時 成功的花引導學生反復朗讀〈〈成功的花〉〉引導學生品位語言，找出你認為用得好的詞語，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：臺上一分鐘，臺下十年功。品位語言：芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？明確：1 不能?！暗住碧N涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。板書設計：（一）母愛：溫暖寬廣紙船：思念母親（二）成功的花： 奮 斗精 神嫩綠的芽兒：充 實自 己