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冰心詩四首原文-預覽頁

2024-10-17 14:01 上一頁面

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【正文】 緣無故。教學重點、難點: ,把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。(2)這首詩抒發(fā)了什么樣的感情?(3)你認為哪些字該重點讀?(4)文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情? 2.再讀課文體會作者要表達的感情:作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的? 3.抽同學朗讀。4.齊聲朗讀這首詩。淚泉、血雨 芽兒——————→明艷的花↓ 艱辛、犧牲人——————→成功的人(事業(yè)成功、榮譽奪目),再有感情的朗讀(朗讀形式:男、女生分讀,全班齊讀)《嫩綠的芽兒》(提醒讀時注意停頓、重音)? 「請一學生上黑板畫,其他學生在自己本子上畫」 (1)找出詩中寫色彩的詞,體會其作用;(2)這三小節(jié)能否調換位置,為什么?(3)詩人以果樹生長來比喻青年的成長,用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢? 、板書:果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學習提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻、努力回報 ↓ 長 長 ↓ ↓ 的 過 ↓ ↓ 過 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻社會 ↓ 程 《嫩綠的芽兒》(開展小組競賽活動)四.教師小結:“冰心體”小詩的特點冰心的小詩,主要是歌頌母親、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng)作的主題,是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。:學習冰心小詩風格,發(fā)揮想象,借助形象事物,抒發(fā)自己的思想感情,自創(chuàng)一、兩首小詩,為辦手抄報準備材料;《繁星》、《春水》并作讀書筆記。四首詩意蘊雋永,語言清麗,風格細膩明麗。4.朗誦并默寫這四首詩。五、教學過程:第一課時(《紙船》《母親》)教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入 新課:同學們,作為四大文明古國的中國,不僅有著悠久的歷史,而且有著豐厚的文化底蘊??赐队?,了解冰心生平。三、整體感知:⒈提問:你對哪首詩印象最深刻?為什么?依據(jù)學生的體會,把學生分成幾組(相同詩分為一組),讓每小組同學討論,為什么這首詩對你印象最深,并讓學生人人做好發(fā)言的準備。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠離親人,遠離祖國,駛向陌生的國度,不知何時才能回到祖國,何時回到母親的身邊。小組交流,推薦代表發(fā)言。朗讀要求:要感悟親情,注意節(jié)奏和重音。紙船象征著作者的孤獨無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。七、板書設計:母親——————歌頌母愛紙船——————懷念母親 第二課時(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)學習目標:1.體會詩中所蘊含的深刻哲理; 2.補充課外材料引導學生理解詩的內涵; 學習重難點:1.補充課外材料引導學生理解詩的內涵; 課堂學習: 一.導入新課:光榮的桂冠,從來都是用荊棘編成的。二.整體感知:1.請你用一句話概括這首詩的內容。探究2:成功來自奮斗,你能舉例說明這個道理嗎?四、研讀《嫩綠的芽兒》:1.導入 :我們生活在幸福的新社會,都想不辜負美好的青春年華,但在社會的汪洋大海中航行,如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。5.讓學生齊背《嫩綠的芽兒》 6.小結:詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。3.學習閱讀寓言的方法。二、重點難點1.重點:通過故事領悟其中所包含的道理。韓非之文》發(fā)言直率、思想深刻、鋒芒畢露,向以峭刻犀利著稱。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。度其足()遂不得履()()寧信度()墜于水()遽契(),思考自讀提示3.借助查工具書,讀《鄭人買履》,理解文章大意。(三)、歸納主題:這則寓言通過鄭人買鞋的故事,刻畫了一個寧可相信尺碼,也不相信自己腳的墨守成規(guī)的人物形象。、虛詞。教學過程:一、導語寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。二、作家作品簡介呂不韋(約公元前?——235),濮陽(今屬河南)人,秦莊襄王及秦王嬴政時,為丞相,門下有賓客三千。整個文題的意思是“在船上刻記號,到水中去找丟失的寶劍”。寫作特點:(1)語言簡潔平實、蘊含豐富??磥聿粦o止地看問題?!秱ト思毎氛f課稿一、教材分析:本單元是最貼近學生實際的,從田曉菲《十三歲際遇》到沈復的《幼時記趣》等等,都是學生喜歡的好文章,特別是秦文君的《偉人細胞》。(一)教學目標理清文章思路,分析賈里到底有沒有偉人細胞學習本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。二、學情分析:學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。四、課時安排與課前準備:安排一課時。而學生語文素養(yǎng)的提高,有賴于課堂上的語文實踐。結合學生的實際談,較能引起學生的注意力,且在情感上更能激起學生的學習憧憬。(賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜歡誰?理由是什么?)引用名言進行說話訓練。名人名言的朗讀與積累,能夠熏陶學生的思想,為他們的發(fā)展提供堅實有力的向導和前進的動力。寫作的過程就是學生情感思想收獲的過程。通過對《本命年的回想》的學習,使學生在學習《社戲》,《端午》兩篇課文的基礎上,進一步調查家鄉(xiāng)的民俗風情,了解民俗文化的豐富內涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力,拓寬學生的學習空間,讓學生在生活中學語文,用語文,能多留心,多觀察,多思索,多積累,學會從生活中尋找豐富的寫作材料,從而熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活,熱愛父母,形成積極的人生態(tài)度,提高文化品味和審美情趣。初一學生還處在盼年的年紀,對本文的內容應該很有興趣,他們過年的一些經(jīng)歷和體驗對學習本文也會有幫助。教學重點:概括文中所寫過年習俗,體會其中的文化內涵。教學思路設計:學生學習以小組合作、探究討論為主;教師輔以提問引導、講解評價,串聯(lián)全課教學。合作探究法:四人為一小組,交流自己對文章某片段的理解。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”,“要充分激發(fā)學生的主動意識,倡導自主、合作探究的學習方式”。春節(jié),對中國的老百姓來說,是件想說愛它很容易的事,為什么呢?民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景,仍是津津樂道,這又是為什么呢?下面請同學們帶著問題快速默讀課本。?大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景? 舊時的年:① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年?本文語言很有表現(xiàn)力,往往不多幾筆就能把某一生活情景生動傳神地勾勒出來,自己讀讀第四段,找出你喜歡的語句并說說理由。(1)、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受?(學生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會作者的感受。(六)、新年寄祝語當新年的鐘聲敲響的時候,你最想說的一句話是什么?(七)、小結:通過本課的學習,你知道了春節(jié)哪些方面的知識?你對春節(jié)感興趣了嗎?你還想知道有關春節(jié)的哪些知識呢?春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),它能把所有的中華兒女的心,一顆顆聯(lián)串起來,它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。四、板書設計一、最有特色是春節(jié) 點題二、火熱的春節(jié)景象 臘月初一 臘月初八 炒年貨 吃臘八粥 買糖果 挑絨球 宰牲禽 備食物 臘月二十三 換門神 送灶爺 除夕夜 正月初一 拜新年三、本命之年憶往事 扣題 發(fā)燒 增溫 預熱熱愛生活,熱愛人民《事物的正確答案不止一個》說課稿一、說教材單元及教材分析今天我說課的題目是《事物的正確答案不止一個》,這是人教版九年級上冊語文的教學內容,具體編排在第四單元第一課,屬于“關注科學”單元。因格。教學本文,首先應該幫助學生了解議論文的文體特征,明確議論文中論點、論據(jù)、論證三者之間的關系;其次,引導學生理解本文的中心論點,理清本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路,并通過自己的思考,作出判斷;第三,把握本文的論證方式及其運用事實論證的寫法,品味文中設問句的表達效果,培養(yǎng)學生的議論文閱讀能力;最后,激發(fā)創(chuàng)造的火花,展開創(chuàng)造的魅力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點是理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵,在于如何運用知識”這一句話的含意并品味設問句的表達效果。因此,在課堂教學中,我積極嘗試培訓學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。三、說教法在這堂課中,我充分地體現(xiàn)了學生學習的合作者、引導者和參與者的地位。第二課時的教學要點是把握本文的論證方法。論點是作者所需要證明的觀點,即作者對事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。論點在文章中的位置沒有一定。可分為兩類:(一)理論論據(jù),即用人所共知的普遍道理或理論權威經(jīng)典論述作根據(jù)。是達到論點與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。歸納法39?!?趙本山問:“你們家養(yǎng)了一只小狗,為什么不生跳蚤?” 范偉答:“因為我們家小狗講衛(wèi)生?!?趙本山問:“一位80歲的老奶奶上了公共汽車,車上沒一個人給他讓座,為什么?” 范偉答:“因為車上的人不講文明禮貌。生2:因為他們思維的方式也不一樣。(板書課題)(二)整體感知請同學們聽讀課文,對文章進行圈點勾畫。如果能做到這些,就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法有什么好處? 3.創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素? 4.區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力,關鍵看什么? 5.理清本文的論證思路。事物的正確答案不止一個39。作者先從反面論證。然后從正面論證。正反對比論證,說理更全面,更透徹。5.本文圍繞39。事物的正確答案只有一個39。(四)組織課堂競賽,激發(fā)創(chuàng)造火花,展示創(chuàng)新魅力 1.教師宣布游戲規(guī)則。3.比賽正式開始。(2)第二組:十個人站成一圈,伸出右手,第一位成員左手拿鑰匙,用其中一枚劃過十個人的手心,最后放入第十個成員手中。(4)第四組:十個人站成兩排,左邊成員伸出右手食指,右邊成員伸出左手食指,依次排列組成一個垂直面,第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運動,第十位成員揚手接住。(五)布置作業(yè)以39。的句式造幾個比喻句。提問:母親的懷抱有什么特點? 明確:溫暖 寬廣 安全等 請誦讀冰心的小詩《母親》要求:要悟親情,注意節(jié)奏和重音,把握親切,舒緩的語調,請學生提出疑問,把握以下兩個問題1.“心中的風雨”指什么?明確:內心的苦悶,煩惱,精神上的挫折。不知何時回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。3 第三節(jié)是詩人的想象,在詩中有什么作用?明確:想象奇特,想象母親夢見紙船。再次朗讀并背誦第二課時 成功的花引導學生反復朗讀〈〈成功的花〉〉引導學生品位語言,找出你認為用得好的詞語,并分析作用: 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”。請同學找出蘊含此哲理的名言,警句,俗語:臺上一分鐘,臺下十年功。品位語言:芽兒,花兒,果兒說的話能互換嗎?明確:1 不能?!暗住碧N涵“花兒”樸素,簡潔,不追求華麗的外表。板書設計:(一)母愛:溫暖寬廣紙船:思念母親(二)成功的花: 奮 斗精 神嫩綠的芽兒:充 實自 己
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