【正文】 結(jié)合剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽?jī)骸罚I(lǐng)悟哲理(一)《成功的花》反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)并體會(huì)它的深刻含義。示例：“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目；“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷；“浸透”寫出了眼淚之多，突出了奮斗的艱辛；“灑遍”指明了血雨灑的范圍之廣。合作探究：這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，它是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的榮耀。（成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。）拓展延伸（1）請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言、警句、俗語(yǔ)。（臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。成功的桂冠是用荊棘編織成的。）（2）你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎？背誦（二）《嫩綠的芽?jī)骸氛b讀后品味語(yǔ)言：（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕?、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）（2）詩(shī)中“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話能互換嗎？（不能?！把?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡鋸某檠俊㈤_花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。它們說(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。同時(shí)，它們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程。）引導(dǎo)感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。作為新時(shí)代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。②樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。③甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）背誦三、拓展訓(xùn)練以上兩首詩(shī)都是哲理小詩(shī)，它形式短小但意蘊(yùn)豐富，現(xiàn)在請(qǐng)你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語(yǔ)寫出內(nèi)心的感受和思考。示例：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。井底的蛙，你自我歡唱時(shí)，視野便窄了?；\中的鳥，你安于供養(yǎng)時(shí)，自由便沒(méi)了?？罩械镍B！你展翅藍(lán)天中，宇宙就大了。空中的雁！你離開隊(duì)伍時(shí)，危險(xiǎn)就大了。山中的石！你背靠群峰時(shí)，意志就堅(jiān)了。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒(méi)了。四、全文小結(jié)比較四首詩(shī)的異同：不同點(diǎn)：（1）前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。（2）前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。相同點(diǎn)：（1）四首詩(shī)的表現(xiàn)手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：第一首是“鳥兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”。）?）四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。（第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)行較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。）五、布置作業(yè)結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸?，?00字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。附部分詞語(yǔ)解釋： 妄棄：輕易丟棄。無(wú)端：沒(méi)有由來(lái)，無(wú)緣無(wú)故。至：極，最。明艷：鮮明艷麗。第五篇：冰心詩(shī)四首懷文中學(xué)201３—201４學(xué)第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)初 一 語(yǔ) 文（《冰心詩(shī)四首》）主備人： 審校： 日期：201395 教學(xué)目標(biāo)：1．了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。2． 體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理。3．通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1．體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理。2．朗讀并背誦四首詩(shī)。3．詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、學(xué)習(xí)新課（一）《母 親》 1．導(dǎo)入新課：1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首詩(shī)，藉此紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。2．請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。3．提問(wèn)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？明確：溫暖、寬廣、安全等 4．學(xué)生或老師誦讀冰心的小詩(shī)《母親》要求：領(lǐng)悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題：⑴“心中的風(fēng)雨”指什么？明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。⑵詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛的溫暖，偉大。（二）《紙 船》母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？ 請(qǐng)大聲朗讀《紙船》，補(bǔ)充背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： 1．“從不肯”“總是”有什么深意？明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。2．紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。3．第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。4．遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。（三）《成功的花》引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀《成功的花》。引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用：“明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”。“浸透”突出了眼淚之多。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?明確：成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出 成功的桂冠是用荊棘編織成的（四）《嫩綠的芽?jī)骸肺覀兛傁牖畹脼t灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较?。引?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《嫩綠的芽?jī)骸贰Ｆ肺徽Z(yǔ)言：芽?jī)?、花兒、果兒說(shuō)的話能互換嗎？ 明確：1不能。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。2．不能。芽?jī)?、花兒、果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽、花、果的什么特征？明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯?、旺盛和朝氣?！暗住碧N(yùn)涵“花兒”樸素、簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。“深紅”象征“果兒”豐碩、甜蜜、美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。二、自主拓展歸納冰心詩(shī)歌的特征：短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。三、自主評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、課后作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》中本課的“隨文練習(xí)”及“問(wèn)題探究”。板書設(shè)計(jì)：母親：溫暖寬廣紙船：思念母親成功的花：奮 斗 精 神嫩綠的芽?jī)海撼?實(shí) 自 己教學(xué)反思