【正文】 出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活??）請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。交流練筆。四、總結(jié)深化同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（小黑板出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！7重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟“只有一個(gè)地球”，我們應(yīng)該保護(hù)地球的主旨。個(gè)性品讀，交流感悟，讓學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的習(xí)慣。辨析討論，品味語(yǔ)言，對(duì)科學(xué)小品文有較完整的認(rèn)識(shí)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。難點(diǎn)：是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)?！窘虒W(xué)方法】以文字信息為媒，以品讀交流為主，以導(dǎo)向生活結(jié)束，從而入情入境。展開(kāi)想象，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)行動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】地球儀，搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，初讀課文（出示地球儀）孩子們，這就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，學(xué)生齊讀課題。學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師畫(huà)圖演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！a．理解“地球是無(wú)私的??枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）c．理解“人類(lèi)生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。（二）學(xué)習(xí)”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？學(xué)生交流、匯報(bào)教師小結(jié)。全班齊讀最后一個(gè)自然段。（四）有感情地朗讀課文。（五）布置作業(yè)：讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。2跳讀課文，探究關(guān)鍵內(nèi)容，在對(duì)比中加深印象，深化認(rèn)識(shí)?；仡櫲模治鰧?xiě)法，體會(huì)效果，指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論?！窘虒W(xué)方法】對(duì)比中閱讀，交流中碰撞，合作中探究，聯(lián)想中拓展?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼你覺(jué)得鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書(shū)課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內(nèi)容默讀課文。凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課文中心為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡(jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。板書(shū)設(shè)計(jì)：14*鹿和狼的故事事 例 道理 人類(lèi)（羅斯福）護(hù)鹿——屠狼——鹿增——林毀——鹿亡尊 重 自然規(guī)律教后反思：這片土地是神圣的【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。探究神圣，理解感情，引發(fā)共鳴。領(lǐng)略神圣，品讀語(yǔ)段，感悟想象。深化神圣，聯(lián)系生活，引導(dǎo)行為?；匚渡袷ィ錁?lè)誦讀，升華感情。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的情感，并懂得要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】讀讀、品品、議議，說(shuō)說(shuō)【教學(xué)準(zhǔn)備】收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課完成填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边@句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。引讀2．3自然段。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時(shí)一、回顧課文，感知“神圣”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。介紹西雅圖這個(gè)城市。過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？二、研讀課文，理解”神圣”第五篇：西師版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案目錄1《夏》 2《古詩(shī)兩首》 3《密西西比河風(fēng)光》 4《黃山松》 積累與運(yùn)用（一）5《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》6《唯一的聽(tīng)眾》 7《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》 8《回憶爸爸》 積累與運(yùn)用（二）9《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》10《企鵝爸爸》 11《美麗的地球》 12《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小贩e累與運(yùn)用（三）13《毛澤東詩(shī)詞兩首》 14《翻越大雪山》 15《黃河大合唱》 16《抗日英雄楊靖宇》積累與運(yùn)用（四）17《暴風(fēng)雨的啟示》 18《神奇的絲瓜》 19《訪蘭》 20《天窗》 積累與運(yùn)用（五）21《熟讀精思》節(jié)選 22《空城計(jì)》23《天上偷來(lái)的火種》 24《漁夫和金魚(yú)的故事》積累與運(yùn)用（六）25《尋找幸運(yùn)花瓣兒》 26《我很重要》 27《我的信念》 28《畢業(yè)贈(zèng)言》 積累與運(yùn)用（七）1：《夏》教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。3背誦課文第一段。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。2板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，小組交流1人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文