【文章內(nèi)容簡介】 。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。（四）、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設(shè)計：１、山中訪友 獨自訪友老橋——德高望重的老人樹林——知己山泉——清涼 瀑布——飛流 懸崖——陡峭 白云——悠閑 云雀——淘氣 落花、落葉、石頭、雷雨 告別朋友，高興而歸教后反思：2﹡山雨教學(xué)時間：１課時 教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美教學(xué)重難點：感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美 課前準(zhǔn)備：錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。教學(xué)過程：（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（1）自由讀，感受雨中的綠。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。（六）、通讀全文，積累背誦分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。板書設(shè)計：2﹡山雨來臨——突然、由遠而近山雨雨中——聲音、顏色雨后——幽靜、鳥鳴、雨珠教后反思： 草蟲的村落教學(xué)時間：2課時 教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。二、方法與過程目標(biāo)體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”教學(xué)重難點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課前準(zhǔn)備：多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學(xué)過程：第一課時（一）、情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧?。ǘ⒊踝x課文，了解主要內(nèi)容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡單評價。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）[預(yù)設(shè)]：“我還看見了許多許多???”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ ??第二課時（一）、回顧課文內(nèi)容1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。（二）、品讀課文，體會表達1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機??）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）（三）、積累語言1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。（四）、回歸整體，拓展延伸1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）板書設(shè)計： 草蟲的村落迷路的小蟲—走進村子—走回洞穴奇異的游 歷花色斑斕的小圓蟲、一群黑甲蟲、蜥蜴 心靈被召喚（得意）甲蟲音樂家的演奏 對大自然在熱愛 村民們在勞動生活??教后反思：4﹡索溪峪的“野”教學(xué)時間：1課時 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。教學(xué)過程：（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。指名分段讀課文，初讀反饋。抓題眼，引入研讀。（四）、合作研讀，感受索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）①賞析“山是野的?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C、賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋怼！?a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 板書設(shè)計：4﹡索溪峪的“野” 山野水野 返璞歸真 動物野 無比愉快 人“野”教后反思：教學(xué)時間：2課時 教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力目標(biāo).學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、方法與過程目標(biāo)感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點：感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。課前準(zhǔn)備：詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)過程：第一課時一、看圖引入，揭示課題：，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。，說說詹天佑是一個什么樣的人？（生自由談），那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。二、初讀課文，感知詹天佑：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）