【正文】 二、初讀課文，小組交流1人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。2有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。介紹西雅圖這個(gè)城市。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。引讀2．3自然段。師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。齊讀課題。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課完成填空練習(xí)：（）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的情感，并懂得要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園?；匚渡袷?，配樂(lè)誦讀，升華感情。領(lǐng)略神圣，品讀語(yǔ)段，感悟想象。二、過(guò)程與方法初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。四、理解課文內(nèi)容默讀課文。三、檢查自學(xué)情況同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書(shū)課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。板書(shū)：鹿過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。回顧全文，分析寫(xiě)法，體會(huì)效果，指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。（四）有感情地朗讀課文。（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？學(xué)生交流、匯報(bào)教師小結(jié)。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。除了腳步印，什么也別留下。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。）如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。再理解重點(diǎn)段落）請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（二）學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（3）教師畫(huà)圖演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。”聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。（二）熟讀課文自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，學(xué)生齊讀課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】地球儀，搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。【教學(xué)方法】以文字信息為媒，以品讀交流為主，以導(dǎo)向生活結(jié)束，從而入情入境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。辨析討論，品味語(yǔ)言，對(duì)科學(xué)小品文有較完整的認(rèn)識(shí)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（小黑板出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！7重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟“只有一個(gè)地球”，我們應(yīng)該保護(hù)地球的主旨。交流練筆。同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（3）學(xué)生交流談感受。（學(xué)生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。指名輪讀課文，正音。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福，體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切之情。抓住問(wèn)題，邊讀邊想，理解課文。能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。四、再讀課文，品析語(yǔ)言學(xué)生交流自己印象深刻的句子學(xué)生交流佳句五、聯(lián)系生活，升華感情 板書(shū)設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)層次：家中練琴遭冷遇——林中練琴與知音——舞臺(tái)演琴生感情我 心理 行動(dòng)老教授令我敬佩、感激教后反思：12* 用心靈去傾聽(tīng)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。齊讀文章最后兩句。引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。b．練習(xí)讀好這三句話。）②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。如，沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??（1）第一次“平靜地望著我”。出示：小黑板一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（小組討論、匯報(bào)交流）第二課時(shí)一、以點(diǎn)帶面，品味全文瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。匯報(bào)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板。引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的幸福并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。圍繞中心問(wèn)題品析人物的心理、行動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言等，探究人物思想品質(zhì)。環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。（課題，你想知道什么？）二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ ①想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？ ②交流讀文后的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。當(dāng)堂訓(xùn)練：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)：懷念母親崇高的敬意真摯愛(ài)慕生身母親= 祖**親教后反思：7*、彩色的翅膀課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。你又感悟到什么呢？，想想它們讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。強(qiáng)烈的思國(guó)情。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。（1）我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。第二課時(shí)一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。）。四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年），想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。積累語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：帝國(guó)主義——阻撓、要挾、嘲笑——有力回?fù)艨睖y(cè)路線：精密、認(rèn)真修筑過(guò)程 開(kāi)鑿隧道：“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”設(shè)計(jì)線路：“人”字形爬坡人民的紀(jì)念：一座銅像、贊不絕口教后反思：懷念母親課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！2．生提問(wèn)題，討論解決。四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。教師適時(shí)點(diǎn)撥。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。這一部分在2──3自然段。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？（生自由談），那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題：，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。課前準(zhǔn)備：詹天佑像，“人”字形的線路圖。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（1）自己選擇一部分練讀。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”和“游人也‘野’了起來(lái)。）C、賽讀，讀出索溪的趣。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。②賞析“水是野的?！?你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生