【正文】 _________________________（三）拓展閱讀《幸福是什么》是按照 順序?qū)懙摹Ｊ昵?，三個牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，還把堵在泉口的 都挖開了，清澈的泉水流了出來。十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過，明白了幸福是什么。第二位青年通過，明白了幸福是什么。第三位青年通過，明白了幸福是什么。他們都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的樹 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在大森林里有一株大樹，他和一只鳥是好朋友，每天小鳥都會飛來為大樹唱歌，大樹呢，則會動情的傾聽，今天就讓我們圍繞這對好朋友來讀一段美麗的故事吧﹗二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握本課的字詞。理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對話。想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。三、自主探究1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。四、展示點評，師生互動。交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。了解課文講了一件什么事?？焖僮x文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。小組合作學(xué)習(xí)，研讀對話，體會情感（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調(diào)讀出來呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對話。鼓勵其中一組學(xué)生表演給大家看。（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在小組里面分角色合作朗讀這 3 組對話。（生練讀）（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀 3—12 節(jié)）五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？六、達標(biāo)檢測（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練辨字組詞代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）（二）能力訓(xùn)練表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是 ；分別時，是那么的依依不舍，因為它們是 ；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是________________________。（三）拓展閱讀搜集有關(guān)誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。小鳥歷盡千辛萬苦，終于在一個小村莊里，在一盞煤油燈旁，找到了好朋友大樹?？墒?，昔日的好朋友，再不是一棵大樹而是一束小小的燈火。此時此刻，小鳥的心情怎樣，它會想什么？說什么？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。深讀課文，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。發(fā)揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認識。感受童話的語言美、思想美和意境美。三、自主探究自學(xué)導(dǎo)航：朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？四、展示點評，師生互動。讀課文最后三個自然段，在讀中聯(lián)想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習(xí)說話。學(xué)生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？（環(huán)保問題、友誼、奉獻話題）六、達標(biāo)檢測（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練說說下列破折號的作用。A、表示聲音的延長 B、解釋說明 C、用于話題突然轉(zhuǎn)變芝麻開花節(jié)節(jié)高。（）鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。（）“今天好熱呀！你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。（）（二）能力訓(xùn)練《去年的樹》作者是日本作家。這是一篇 童話。這篇童話主要通過，展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展，文中寫了四次對話，分別是__________與，與，與，_________ 與，由此可以感受到。(三）拓展閱讀小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對誰 說，說些什么呢？ 同學(xué)之間先說一說，再寫下來。12﹡ 小木偶的故事一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事三、自主探究自學(xué)導(dǎo)航了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀 課文，將人物的對話用不同符號表示出來。小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。四、展示點評，師生互動。想想課文主要講了一件什么事？小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體 現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼。”小木偶抬 起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。④“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ψ詈笠痪湓挼睦斫?。五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？六、達標(biāo)檢測（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練給畫線的字注音毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）我從文中積累了很多描寫人物神態(tài)的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表 情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。（二）能力訓(xùn)練 照樣子，寫詞語笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可憐巴巴 _________________ _________________ ________________ 齜牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________（三）拓展閱讀小木偶幾經(jīng)挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發(fā)生什么事情 呢？請大膽想象，續(xù)編故事。語文園地三 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作 擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來講講“童話”二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在親身經(jīng)歷中感受童話話帶來的樂趣。在交際中訓(xùn)練語言表達能力。三、自主探究自學(xué)導(dǎo)航，說說口語交際的內(nèi)容 四、展示點評，師生互動。，推選一個代表到臺上交流。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？六、達標(biāo)檢測生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。通過第三單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到童話的魅力。今天我們進行本單元的習(xí)作練習(xí)。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在寫童話中訓(xùn)練語言表達能力。在編童話中提高寫作能力。感受通話故事中蘊含的真善美。三、自主探究自學(xué)導(dǎo)航，明確寫作要求生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么。大膽想象，想象時既要大膽創(chuàng)新又不能失去童趣。要通過敘述故事塑造生動的角色形象。故事要生動合理有中心。四、展示點評，師生互動。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？六、達標(biāo)檢測完成作文第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！渡窆P馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。三、自主探究幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎？用心、用情的朗讀。指名朗讀——點評——再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。感情朗讀。教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。分組展示學(xué)習(xí)成果。組織參觀學(xué)習(xí)成果展。四、展示點評，師生互動。自己背、同桌背、集體背日積月累五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？六、達標(biāo)檢測《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。