【導(dǎo)讀】正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說明自己最喜歡的童話故。事或故事中的角色。我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。①自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。生字本或?qū)懽直緦懸粚?。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。診斷yánɡyìzēnɡtiānnínshì學(xué)生自學(xué)，教師積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。讀課文，找出有關(guān)的句子回答。調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。個(gè)人思考，小組討論，全班交流。景，還寫了巨人前后態(tài)度的變化，

　　

【正文】 ；二是 。 第 22 頁(yè) 共 27 頁(yè) 小組互查互教 我們?cè)谧x課文時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人 有沒有感情呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶ā＃ㄐ〗M交流后，全班展示） 小時(shí)候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。 討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫具體的？ 師生引 導(dǎo)釋疑 查字典或聯(lián)系上下文，先理解“老實(shí)、的確、逐漸、無(wú)憂無(wú)慮”的意思，再答題。 緊扣貓“古怪” ，剛滿月時(shí)就“淘氣”的特點(diǎn)，回憶全文主要內(nèi)容，再次理清文章條理。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）、作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的古怪，使貓的性格鮮明生動(dòng)。如寫貓的老實(shí)，作者的事例是： ；寫貓的盡職，作者的事例是 。 （ 2）、作者還把看似矛盾的事情羅列出來(lái)，比如：高興時(shí) ，它不但會(huì)在你稿紙上 ，還會(huì) ；不高興時(shí) ，真是古怪。全文字里行間反映了作者對(duì)貓的 _____ 之情。 （舉一例寫一種動(dòng)物一個(gè)特點(diǎn)） 的性格實(shí)在 。 教師導(dǎo)練 緊扣“古怪”一詞，領(lǐng)會(huì)貓既老實(shí)又貪玩、盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭，既膽小又勇猛的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例，將看似矛 盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)的寫法。 結(jié)合具體的語(yǔ)句感悟作者用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)會(huì)作者在字里行間流露真情的寫法。 課堂反思 第 23 頁(yè) 共 27 頁(yè) 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 16*《 母雞 》 課時(shí) 安排 1 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。 2．能正確朗讀全文，邊讀邊想，了解 作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。 3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。 4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 直接出示課題，質(zhì)疑引入： 關(guān)于這篇課文你了解些什么？ 你還想了解些什么？ 同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？ 展示學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。 2．能正確朗讀全文，邊讀邊想，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。 3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。 4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。 出示自學(xué)要求 認(rèn)識(shí)本課的 7 個(gè)生字，熟讀本課詞語(yǔ)。 讀熟課文。 結(jié)合工具書、上下文、生活實(shí)際理解本課詞語(yǔ)。 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 正確讀音我會(huì)選。 欺侮（ wǔ huǐ）成績(jī)（ j236。 jī） 慈愛（ ch237。 c237。） 啄食（ zhu239。 zu239。）一撮 （ cuō chuō）孵出（ fū hū） 課文以作者的 變化為線索，由對(duì)母雞的 轉(zhuǎn)變?yōu)? ，前后形成了鮮明的對(duì)比，贊頌了 。先寫“我一向討厭母雞”。你聽，它 第 24 頁(yè) 共 27 頁(yè) 沒 完 沒 了 。 ? 細(xì) 聲 細(xì) 氣 的 ， 有 什 么 心 事 似的， ，??那么扯長(zhǎng)了聲 ，使人心中立刻結(jié)起個(gè) 來(lái)。 而 后 寫 “ 我 不 敢 討 厭 母 雞 了 ”， 因 為它 、 、 、 ，因?yàn)樗? 。它偉大，因?yàn)? 。一個(gè)母親必定就是 。 小組互查互教 在小組長(zhǎng)的組織下檢查學(xué)習(xí)情況。 想一想作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，并在文中勾出相關(guān)的語(yǔ)句。然后再交流讀書體會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀后進(jìn)行討論：《母雞》和《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？ 熟讀課文，背誦第九自然段。 師生引 導(dǎo)釋疑 “顫顫巍巍”的意思是抖動(dòng)搖晃（多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作 ），“如泣如訴“的意思是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。用這兩個(gè)詞寫母雞，可見作者多么討厭母雞。 抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，原因是什么為主線，理清文章條理。歸納出：課文（ 3）自然段主要寫我討厭母雞，課文 ( 7) 自然段主要寫我不敢討厭母雞 ，了解全文大意。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 動(dòng)腦筋找伙伴。 吠 啼 嘶 吼 嚎 嘯 鳴 叫 狼（ ） 猿（ ） 狗（ ） 虎（ ） 獅（ ） 馬（ ） 你聽，母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“ ________________________”；母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說：“ ________________________?！? 它教雞雛們 、 、 ，一天不知教 次。它還 ，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。填上的詞表現(xiàn)了母雞 ，表達(dá)了作者 之情。 教師導(dǎo)練 作者對(duì)母雞情感的變化是文章的 主線。開始討厭它是因?yàn)樗慕新?，而后尊敬它是因?yàn)樗呢?fù)責(zé)、慈愛、勇敢，讀文時(shí)應(yīng)該注意邊讀邊展開想象，領(lǐng)會(huì)作者情感。 第 25 頁(yè) 共 27 頁(yè) 課堂反思 龍巖市溪南小學(xué)“集體備課，資源共享，個(gè)人增減” 課堂三導(dǎo)教學(xué)模式 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì) 科目： 語(yǔ)文 四 年級(jí) 班 執(zhí)教人： 課題 語(yǔ)文園地四 課時(shí) 安排 5 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí) 作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí) 慣。 積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。 正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。 重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。 讓學(xué)生初步了解如何對(duì)對(duì)子，明白待客之道，了解蘇東坡的聰明、機(jī)智。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 第 一 課 時(shí) (口語(yǔ)交際 ) 一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。 提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？ 小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小 動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。 二、提出說話要求。 喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。 三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。 喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。） 各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。） 師生評(píng)議。 誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。） 第 二 課 時(shí) 第 26 頁(yè) 共 27 頁(yè) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、 談話，引發(fā)興趣。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。 二、范例引路，指導(dǎo)寫作。 點(diǎn)擊課件：①松鼠是 一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。） 復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。 學(xué)生作文。 ①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？） a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察 它的外形 —— 頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。 b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。 ②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 第 三 課 時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。 要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。 二、進(jìn)行習(xí)作交流。 選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ 挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。 學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改 自己的文章并謄寫。 第四、五課時(shí) 一、談話激趣。 同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。 二、完成“我的發(fā)現(xiàn)” 學(xué)生自由試讀。 討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 教師總結(jié)。 三、完成“日積月累” （教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。 出示課件。 自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。 指 明讀詞，正音。 自由讀，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。 學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。 鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。 第 27 頁(yè) 共 27 頁(yè) 三、完成“趣味語(yǔ)文”。 自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。） 再讀短文 ,讀準(zhǔn)字音 ,掃清自詞。 默讀 ,思考討論。 ①?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么 ?(學(xué)對(duì)對(duì)子等 ) ②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的 ,使學(xué)生從中明白待客之道 ,不能以貌取人。 課堂反思