【正文】 物？主人公是誰？ 學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，齊聲回答李京京程老師趙小禎主人公是李京京小說塑造人物形象的方法有很多種，誰能說說有哪些？學(xué)生回答教師明確：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。文章對(duì)京京形象的刻畫主要運(yùn)用了什么描寫方法？找出文中描寫李京京的句子，哪些段落或者句子最能打動(dòng)你，并最能體現(xiàn)李京京的性格特征，從中可以看出京京是一個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生在課文中找。學(xué)生找出來，教師指導(dǎo)朗讀第11段：京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。第17段：京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？第21段：后來京京長(zhǎng)大了，媽媽說要讓他到城里來上學(xué)，他就再?zèng)]見過爺爺?？墒前职謰寢尶偝臣?，總吵架。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個(gè)家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個(gè)萬卡寫的信多好啊！京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。第24段：哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像??！京京甚至想像得出萬卡寫信時(shí)的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個(gè)多好的故事！第42段：京京氣得要命。怎么能這么說呢？他雖然心里挺難受，可是一點(diǎn)兒也沒想到妒忌別人。他可不是那種小心眼兒的人。第51段：京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。第52段：他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。第57段：他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！師生共同分析得出結(jié)論李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美。讀出刻畫程老師的句子并談?wù)剬?duì)程老師的看法？課文通過對(duì)程老師這個(gè)形象想說明什么？認(rèn)真負(fù)責(zé)好強(qiáng)自信急功近利 深感懊悔自責(zé)勇于改正錯(cuò)誤你從文中讀出了京京的那些心聲？ 感悟心聲內(nèi)涵 渴望公開課上朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重； 渴望父母和好，家庭溫暖；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時(shí)玩伴； 渴望情感的傾訴與渲泄。五，挖掘內(nèi)涵，思考社會(huì)生活同學(xué)們，分析了小說的人物形象，但小說是通過刻畫人物形象來反映社會(huì)生活的。那么，作者寫這篇小說的目的是什么？?jī)H僅是講這樣一個(gè)故事來打動(dòng)我們么？（多媒體）小說家想要給我們一幅生活的確切的圖畫, 他的目的不是講故事來娛樂我們或打動(dòng)我們，而是迫使我們?nèi)ニ妓?、理解那更深的，隱藏在事件中的意義。_____________莫泊桑這篇小說中，反映了什么樣的社會(huì)生活？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？也就是說我們知道了李京京的心聲，那么作者的心聲是什么？（多媒體）作者的真實(shí)意圖是：我不想抨擊我們現(xiàn)代的教育制度，既然讓他存在著，就有它的合理性??我只是很客觀地寫出當(dāng)今孩子和家長(zhǎng)以及老師的心態(tài)和生活以及他們那種兩難的、略帶尷尬的存在狀況。我認(rèn)為應(yīng)該在少年一代中提倡理想主義，張揚(yáng)他們的好勝心和進(jìn)取心，誘發(fā)他們天性中善良和富有進(jìn)取心的一面。六 表露真情，傾訴心聲 聽了這段話，你們有什么感受?我們先來一個(gè)實(shí)話實(shí)說，在你的人生歷程中，肯定有一些事曾觸動(dòng)過你的心弦。今天，老師就為同學(xué)們提供一次一吐為快的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說說自己的心里話。（學(xué)生分組討論，分別說出對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們說的心里話）生1：我覺得，父母是世界上最偉大的人，小時(shí)候，父母對(duì)我們是精心呵護(hù)，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，好吃的、好喝的都緊著我們。生病了，悉心照顧我，而我們卻連聲謝謝都沒說過，長(zhǎng)大了，我們一定好好孝敬自己的父母。生2：現(xiàn)在，我覺得同學(xué)們之間的關(guān)系并不是很和諧，有許多同學(xué)比較自私，不愿幫助別人，老是想著自己，有時(shí)候遇到不會(huì)的題去問，有的同學(xué)還不愿意講，怕浪費(fèi)自己的時(shí)間。生3：自從上學(xué)以來，我覺得家長(zhǎng)與我們之間的距離越來越遠(yuǎn)了，他們不理解我們，他們只是按照自己的想法來為我們安排一切，我希望家長(zhǎng)多給我們一些空間，畢竟，我們長(zhǎng)大了。生4：個(gè)別老師上課的時(shí)候，經(jīng)常提問，但是他們提問的對(duì)象卻是那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生卻經(jīng)常成為老師遺忘的角落。我認(rèn)為老師的這種做法有些不妥。老師應(yīng)該一視同仁，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師：剛才我們有四位同學(xué)說出了自己的心聲。我想告訴第一位同學(xué)，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，趁我們年輕，趁我們的父母還健在，盡我們所能，幫父母做點(diǎn)什么，善待我們的父母。我想告訴第二位同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)朋友，多說說自己的心里話，多交流溝通，或許情況就會(huì)得到改善，問題就會(huì)得到解決。我也希望同學(xué)之間能夠互相團(tuán)結(jié)，記住，“給別人一縷陽光，自己就可能得到一輪太陽?！?我想告訴第三位同學(xué)，“可憐天下父母心”，多做換位思考，你就會(huì)明白父母的良苦用心。我想告訴第四位同學(xué)，我知道你成績(jī)很好，但你很有愛心，樂于助人，想讓老師關(guān)注所有的同學(xué)。那給這位老師寫封信或者私下跟老師提出來，我想這位老師可能就會(huì)改變自己的教學(xué)行為，畢竟教學(xué)相長(zhǎng)。七、課堂總結(jié)，愛心奉獻(xiàn)同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅僅明白了李京京的心聲，也從中悟出了不少道理。人生的道路不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì)有荊棘、會(huì)有坎坷，我們不應(yīng)當(dāng)怨天尤人，不要灰心沮喪、輕言放棄，而要像京京那樣自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。作為教育工作者的我，也一定會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。也希望社會(huì)上多關(guān)注青少年的心理成長(zhǎng)，為所有的孩子們營造一個(gè)和諧的家園。八、課外練筆小說在結(jié)尾寫道，李京京一定要給鄉(xiāng)下的爺爺寫封信，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的，像萬卡那樣的信，并且寫上地址，那個(gè)地址他知道。京京的爺爺一定能收到那封信的，請(qǐng)同學(xué)們替京京給爺爺寫一封信，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的，像萬卡那樣的信。