【正文】 學(xué)生的理解；自主探究、合作交流有利于知識(shí)的自我生成，在相互的啟發(fā)中對(duì)概念的理解更加清晰，借助語(yǔ)言交流使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)；通過(guò)對(duì)比歸納使表象的感知上升為抽象的概念，符合學(xué)生概念知識(shí)學(xué)習(xí)的心理特征?！垦永m(xù)情境，學(xué)習(xí)連減如果說(shuō)學(xué)習(xí)連加是讓學(xué)生站著摘果子，那么學(xué)習(xí)連減我就要讓學(xué)生跳著摘果子。在學(xué)了連加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)連加的方法學(xué)習(xí)連減，提高學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和難度。從整體上初步理解連加連減的含義后，再讓學(xué)生發(fā)揮想象自己編寫(xiě)連加連減的算式，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連加連減的含義。讓編寫(xiě)有困難的學(xué)生套用編題模式去編寫(xiě)，讓有能力的學(xué)生自己編寫(xiě)?！窘虒W(xué)設(shè)想：由上一環(huán)節(jié)的“帶”到這一環(huán)節(jié)的“扶”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！坑^察對(duì)比，小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)連加連減進(jìn)行對(duì)比。為了引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)討論，我提出問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生有目的地討論：連加連減算式有什么相同的地方？它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？這時(shí)教師可以加入到學(xué)生中去，在幫扶的過(guò)程中掌握學(xué)生討論的情況。通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn):有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)。要進(jìn)行兩次計(jì)算才能得出最終結(jié)果。要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計(jì)算等。之前縱向上有加法與連加的對(duì)比，現(xiàn)在橫向上又有連加與連減的對(duì)比，幫助學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的、完整的、立體的知識(shí)體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不同步性，分析問(wèn)題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無(wú)從說(shuō)起。這時(shí)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生討論時(shí)怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，激發(fā)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力。【教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己討論總結(jié)，通過(guò)大家的`智慧攻破難點(diǎn)，不但使學(xué)生懂得了合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)了他們從小勤于探究、樂(lè)于合作的意識(shí)，也使引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)方法的價(jià)值得以體現(xiàn)?！吭⒕氂跇?lè)，鞏固新知。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的，因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，更要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我在練習(xí)階段設(shè)計(jì)了游戲：小小郵遞員。讓學(xué)生充當(dāng)郵遞員為動(dòng)畫(huà)王國(guó)里的卡通明星們送“信”，“信”是以連加連減算式的形式出現(xiàn)的，結(jié)果就是收信地址（郵箱號(hào)）。之后可以提問(wèn)：誰(shuí)最受歡迎？你是怎么看出來(lái)的？學(xué)生可以通過(guò)收信的多少判斷受歡迎的程度。【教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始倦怠，利用游戲能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，因此把連加連減的練習(xí)融入到游戲中，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中，既檢查了學(xué)習(xí)情況，又滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可謂一舉多得?！拷鉀Q問(wèn)題，應(yīng)用新知把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我還將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們所熟悉的生活場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓開(kāi)文具店的情境：我用“藍(lán)貓?jiān)趧?dòng)畫(huà)王國(guó)開(kāi)了一家文具店，你們想去購(gòu)買自己需要的學(xué)習(xí)用具嗎？”將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決開(kāi)放性問(wèn)題。讓學(xué)生先用10元錢買三件文具，以此復(fù)習(xí)連加；再讓學(xué)生幫助藍(lán)貓算賬：卡通明星們也來(lái)買文具，該找回多少錢？這時(shí)復(fù)習(xí)的是連減。最后讓學(xué)生再舉例說(shuō)說(shuō)生活中遇到的連加連減的例子，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)和思維?！窘虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅?！克?、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識(shí)。所以，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持從生活中來(lái)，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程：由已知向未知的過(guò)渡；由具象的實(shí)物向抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化；通過(guò)對(duì)比、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。擴(kuò)展資料：連加連減說(shuō)課稿20112012學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加連減”講課稿集 體 備 課于彩霞 夾河子鄉(xiāng)中心學(xué)校 “連加、連減”講課稿教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算． 2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．3．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算連加、連減式題． 教學(xué)難點(diǎn)牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減． 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．1．口算：10 以內(nèi)的加減法． 全班學(xué)生開(kāi)火車口算． 2．看圖列式計(jì)算．有幾只小雞在吃米？又走來(lái)幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？ 【出示圖片“小雞圖”】為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái)，所以用加法計(jì)算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計(jì)算？【出示圖片“小雞圖”】為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算．）同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)．二、指導(dǎo)探索： 1．教學(xué)連加．（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】有幾只小雞在吃蟲(chóng)子？走來(lái)幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來(lái)1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把這幅圖連起來(lái)看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲(chóng)子，走來(lái)2只小雞，又走來(lái)了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？ 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)： 教師范讀算式：3加2再加1等于幾． 學(xué)生齊讀算式．說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加．（板書(shū)：連加）連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題．（2）研究算法．能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算3+2=5，再算5+1=6 ．板書(shū)：3+2+1=6 學(xué)生自己敘述3+2+1的計(jì)算過(guò)程．（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？ 2．教學(xué)連減．（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）如果把這幅圖連起來(lái)看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意．）要求還剩幾顆？怎樣列式？ 板書(shū)：8–4–1= 這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書(shū)：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？（2）研究算法．結(jié)合題意，互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算8–4=4，再算4–1=3．板書(shū)：8–4–1=3 學(xué)生練習(xí)說(shuō)8–4–1的計(jì)算過(guò)程．（3）練習(xí)．【出示圖片“做一做2”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？三、鞏固練習(xí)． 1．看算式擺學(xué)具．讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意． 2．看算式直接說(shuō)結(jié)果．四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連減式題？怎樣計(jì)算連減式題？（結(jié)合例題來(lái)總結(jié)）．