連加連減的教學設計-資料下載頁
2024-10-17 19:20本頁面
【正文】 嗎？那么你有哪些收獲呢？學生回答后教師板書本課課題：連加、連減。同學們齊讀課題。五、板書： 連加、連減計算連加連減題時，計算方法和我們以前學過的兩個數的計算方法是一樣的，都是相同數位對齊，從個位加、減起。第五篇：連加連減教學設計《連加連減》教學設計教材分析：《連加連減》是本單元第五單元的一大難點。之前我們的學習只需一步就可完成計算，而在此課，我們要分為兩步進行計算才能算出結果。特別是第二步要用第一步的得數作加數或被減數。為了使課堂更生動，學生積極性更高，也為了避免出錯，教材編排中用到動態(tài)圖出示加深理解。并在教學時在算式中標出計算順序，并注上第一步的得數。教學目標：通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。培養(yǎng)學生在具體的情景中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。教具：課件，小星星（貼紙）教學過程： 一．復習：喜羊羊要請我們去青青草原做客，你們開心嗎？我們趕快出發(fā)吧！：前面有一條小河，我們需要把河里的數學題計算正確才能通過，你們有信心完成嗎？開火車口算。，我們把樹上的題目解答出來才能到達青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。二、學習連加法（1）新授課師：你們看，我們成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??現在，誰能提一個數學問題？（一共有幾只小雞？）大家說得真好，那 誰能把四句話連起來說？喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？師：要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）原來有5只小雞，就寫 5，跑來了2只，就寫 2，又跑來一只，就寫 1。然后，用兩個加號連接。（課件）5+2+1。象這樣的算式就叫“連加算式”，今天我們就來學習“連加”（板書課題）師：這個式子你怎么讀？（這個式子和以前學的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。誰能象老師這樣讀？讀得很好，那這樣的式子該怎么算呢？誰來說說你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（課件出示：5＋2＋l=8）師：計算這樣的連加算式時，一般從左往右算。先把前兩個數相加，記住加得的結果。再用它與第三個數相加，結果寫在等號右邊。（2）鞏固練習1．師：我們玩的這么開心，小燕子也來湊熱鬧。（課件出示小燕子的圖，）你能說說這幅圖表示什么嗎？ 怎么算呢？ ？。擺好的同學快坐好，誰想讀一讀你擺好的式子，要說出你是怎么算的。大家學得真快，現在收起你的學具，放旁邊。二、學習連減法。（1）新授課師：來，看這副圖，請說一句話。再說一句，發(fā)生了什么？（跑走了2只小雞。）這次誰來說？（又跑走2只。）這副圖能提什么數學問題？（還剩幾只小雞。）用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????求還剩幾只小雞，怎么列式？??原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減2，又跑走了兩只，再減 2。（課件）這個減法算式減了兩次，那，象這樣的算式是什么算式呢？（連減算式）對，今天我們又學了“連減”（板書連減）誰會讀這個連減算式？大家一起讀這個算式要先算?，再算什么呢？結合學生回答板書：8—2—2 = 4。在做這樣的連減算式時，一般也從左往右算。先把前兩個數相減，記住減的結果，再把它減去第三個數，最后將結果寫在等號右邊。（2）鞏固練習打開練習本，老師出題同學計算。原來有9個蘋果，我先吃了4個，又吃了2個，還剩幾個？怎么列式，得數是幾？誰想當個小老師來考考大家？學生出題，指名列式。用學具擺一擺連減的題。四、測試課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測試本上，并算出得數。五 堂小結與反饋這節(jié)課小朋友們都學到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？大家都學到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。
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