連加連減上課教案-資料下載頁
2025-10-08 12:18本頁面
【正文】 探究，操作實踐，合作交流中學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。我們教師在設(shè)計的同時要多位同學(xué)考慮，要考慮到他們的進步和發(fā)展，讓我們的教學(xué)真正有實效。第五篇：連加連減教案課題：連加、連減教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第27頁—31頁 教學(xué)目標(biāo)知識與技能會計算連加、連減的兩步式題，掌握連加、連減豎式的簡便寫法。培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。進一步提高學(xué)生的計算能力。過程與方法通過學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。教學(xué)重點理解豎式的簡便寫法和運算。教學(xué)難點進位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程出示情境圖。師：你們看這是什么？（南瓜地）你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘南瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。一、舊知鋪墊、豎式計算： 78+14=7228=指名板書口算： 4+8+5=1784 = 學(xué)生口算二、情境引入 學(xué)習(xí)新知師：看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境圖）、引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生：第一組摘了 28 個南瓜，第二組摘了 34 個南瓜，第三組摘了 22個南瓜。師：那你們能提出了什么數(shù)學(xué)問題？生：第一組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：第一組和第三組一共摘了幾個南瓜？生：第三組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：三個小組一共摘了多少個南瓜？師：要想求三個小組一共摘了多少個南瓜應(yīng)該怎么樣列式？、列式計算學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=【設(shè)計意圖：通過幫農(nóng)民伯伯摘南瓜的情境，引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣。重點引導(dǎo)學(xué)生解決“三個小組一共摘了多少個？”讓學(xué)生引出連加算式。】三、主動探索，體會領(lǐng)悟、組織學(xué)生討論：師：怎樣計算這道題？請同學(xué)們用你們自己喜歡的方法去解答。教師巡視看學(xué)生有多少種解題方法。誰來把你的解題方法匯報一下。學(xué)生口述計算方法，教師板書（學(xué)生的方法基本上會有三種）、師：為了寫法簡便，我們采用豎式連加的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單。以后我們就用種方法進行計算。師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道練習(xí)題。出示練習(xí)題： 46+25+17=【設(shè)計意圖：重點放在引導(dǎo)小組討論怎樣合理計算。討論列豎式的方法，強調(diào)基礎(chǔ)性。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的思維發(fā)展。】出示運西瓜情境圖 學(xué)習(xí)例2 引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？生：我們一共摘了 84 個南瓜，第一車運走了 40 個，第二車運走了 26 個。師：我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？生：列出算式： 844026=師：你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？ 學(xué)生嘗試計算。師：誰還有不同的計算方法？生：我們可以先求一共運走了多少個南瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以求出還剩多少個南瓜。生： 8440 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。師：你們的想法都不錯，你們真棒！師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣？請看這道題。出示練習(xí)題： 905824=【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)連減時先讓學(xué)生看圖，因為學(xué)生已經(jīng)有連加的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來不會感到很困難?！克?、鞏固練習(xí)口算37+28+19=54+20+16=72640=402312=五、全課小結(jié)師：計算連加和連減時應(yīng)注意什么？ 對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予充分的肯定。教學(xué)反思《連加 連減》是人教版二年級第二單元《 100 以內(nèi)的加法和減法》內(nèi)容。教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。例 1 讓學(xué)生全班討論、交流。由于每個人的認(rèn)識水平，思想方法的不同，所以在面臨一個新的知識時，就會出現(xiàn)不同的解決方法。此時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會。接著引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)的計算方法，并強調(diào)計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。教學(xué)例 2，我是放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。
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