【正文】 感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對性的。連加連減教案14教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．（二）通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：2．在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算．20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，大家檢查計(jì)算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算．出示課題“連加、連減”．（二）學(xué)習(xí)新課1．出示例1 28＋34＋23=啟發(fā)提問：（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（2）用豎式怎樣計(jì)算？相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動(dòng)筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的．然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）．讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里．小結(jié)性提問：（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？在此基礎(chǔ)上得出：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)．要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的`結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過程中，不要抄錯(cuò)數(shù)．教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫．即提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速．做一做：46＋25＋17=要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．2．出示例2 52－20－18=啟發(fā)性提問：（1）這是一道什么樣的兩步式題？（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做．教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．再出示第（3）種算法．讓學(xué)生說一說這道題錯(cuò)在哪里．第一步計(jì)算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤．大家要吸取他的教訓(xùn)．在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng)．小結(jié)性提問：（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？（三）鞏固反饋1．基本練習(xí)可以讓學(xué)生直接在書上填寫．2．對比性練習(xí)（1）用豎式計(jì)算下面各題．54＋26＋15= 90－58－24=直接在書上第2頁做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡便寫法．（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）7＋59＋20= 72－6－40=3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）把每行的三個(gè)數(shù)加起來．把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里．4．課后練習(xí)練習(xí)一的第1題和第2題．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣．本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．連加連減教案15教學(xué)目標(biāo)鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：口算:怎樣列數(shù)學(xué)算式?老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅。一手：紅藍(lán)紅紅。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎?誰告訴大家有幾只?生：8只。你是怎么知道的`? 4+4 3+1+4 (師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì))機(jī)動(dòng)方案：(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。二、新知探索：(一)教學(xué)連加：出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會(huì)列式?操作2：又來了1只。師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會(huì)列式?生說，教師板演 5+2+1=8，該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎?)練習(xí)。做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。(二)連減教學(xué)：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生：又去玩了，走開了。直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。列式：822=4，這里的4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式。8減2再減2等于4。練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價(jià)。小結(jié)。像這樣連著減的算式叫連減。三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第5。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問題。擴(kuò)展資料：連加連減教案連加連減教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加和連減的含義進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。過程與方法：能有條理的表述思考和解決問題的過程，提高孩子的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生對圖意的理解。體會(huì)連加、連減算式的含義 難點(diǎn)：掌握連加、連減計(jì)算的方法，熟練地計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備 相應(yīng)課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入談話：小朋友們，口算號(hào)列車正向你們開來呢，想不想坐呢？想的話就要完成下面的算式，會(huì)做的小朋友是誰呢！4+1=5+2=52=82= 5+3=7+1=31=62= 思考：計(jì)算完這些算式，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律呢？（引出：上面一題的得數(shù)是下面一題的第一個(gè)加數(shù)）揭示課題：小朋友真是火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，今天這節(jié)課，我們就帶著發(fā)現(xiàn)的規(guī)律坐上口算號(hào)列車去開心農(nóng)場玩一玩吧。二、情境探究（一）連加談話：看，口算號(hào)列車帶我們到了哪里？開心農(nóng)場里種著各種各樣的蔬菜，來看看，這是什么？（出示南瓜園）談話：秋天到了，小紅正幫著收南瓜呢，看圖，你知道了什么？讓學(xué)生交流，集體交流。（第一個(gè)筐里有4個(gè)，第二個(gè)筐里有2個(gè)，小紅有運(yùn)來了1個(gè)，一共有7個(gè)南瓜 問：你能看圖提一個(gè)問題嗎？（一共有幾個(gè)南瓜？）思考：這個(gè)問題把小紅難住了，你能幫幫小紅嗎？將你的想法說給你的同伴聽一聽。學(xué)生交流想法，集體交流，學(xué)生的回答可能有： 4+2=6，6+1=7 4+2+1= 針對第二個(gè)算式追問：你是怎么想到這樣寫算式的？（本來有4個(gè)加2個(gè)，后來又運(yùn)來1個(gè)就再加1個(gè)）問：“4+2+1=”可以怎么算？和你的同桌討論一下，討論好就坐正。交流算法并板書：4+2+1=7 ↓ 6 問：誰能將計(jì)算過程完整的說一說：先算什么，再算什么小結(jié)：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式有什么不同？ 說明：像這樣連續(xù)加起來的算式就叫連加（板書：連加）指名完整的讀一讀算式：4加2加1等于7完成想想做做左邊的圖先說圖意，再寫算式，交流算式和計(jì)算過程，說說每個(gè)數(shù)代表的意思（二）連減談話：南瓜運(yùn)完了，勤勞的小紅又去別的地方幫忙了，他在忙著干什么呢？談話：數(shù)一數(shù)，一共有幾根絲瓜？接下來發(fā)生了什么變化？（第一次摘了3根，又摘了1根，還剩4根）提問：怎么用算式表示？ 板書：831=思考：怎么計(jì)算呢？將你的計(jì)算過程說給同桌聽一聽。指名說：先算83=5，再算51=4 板書：831=4 ↓ 5問：剛才連續(xù)加的算式叫連加，那這個(gè)算式叫什么呢？ 說明：像這樣連續(xù)減的算式叫連減（板書：連減）指名讀算式：8減3減1等于4完成想想做做第一題右邊圖先交流圖意（一共8個(gè)正方形，先去掉了4個(gè)在去掉2個(gè)，還剩4個(gè)），說明虛線表示去掉的意思。問：你能寫一個(gè)連減算式嗎？指名寫算式，交流計(jì)算方法三、鞏固練習(xí)數(shù)小鳥談話：小紅在開心農(nóng)場里忙的不亦樂乎，連小鳥也不禁飛來湊熱鬧了。你能看圖說說什么意思嗎？說明：樹上有4只，有飛來了3只，接著飛來了3只，一共有10只。問：那怎么用算式表示呢？ 4+3+3=10 交流每個(gè)數(shù)的含義并讀一讀。數(shù)小鴨談話：農(nóng)場旁邊的池塘里，一群小鴨正在開心的嬉戲呢。你看懂了什么意思嗎？ 問：怎么用算式表示？ 924=3 交流每個(gè)數(shù)的含義并讀算式數(shù)小車談話：小朋友們真聰明，接下來老師就要出點(diǎn)難題考考大家了 仔細(xì)看圖，將你看到的說給你的同伴聽 指名交流：“一共有多少輛車？“怎么計(jì)算？（車一輛一輛開走）問：“還剩多少輛？“怎么計(jì)算？指名交流活動(dòng)時(shí)間談話：小朋友們在開心農(nóng)場里玩的開心嗎？那接下來老師就要讓你們自己動(dòng)手玩一玩。要求：小組合作，用你帶來的物品擺出可以用連加或連減計(jì)算的情境，說給你的小組成員聽，讓他寫算式，看哪個(gè)小組想的最有創(chuàng)意，寫的算式最多。小組合作進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視 組織交流展示五、總結(jié)全課小朋友真聰明，沒有問題能難得了大家，還記得我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？