冀教版數(shù)學二上表內(nèi)除法教學設計-資料下載頁
2024-12-03 07:15本頁面
【導讀】3．教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多．板。兩只小松鼠分10個松果，每只小松鼠可能分得幾個松果？教師讓學生理解一下“平均分成2份”是什么意思？（抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學生認識逐步加深。能不能變成“平均分”？5．演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽。象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。
【正文】 3 題。 三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 四、板書設計： 平均分 每份分得“同樣多”，就是平均分。 課后 反思 ： 除法含義這一 數(shù)學 難點， 教學時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀 地理 解除法含義。這樣有利于學生由動作思維 —— 建立表象 —— 抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮 。
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