三年級(jí)上冊(cè)掌聲學(xué)案蘇教版-資料下載頁(yè)
2025-10-05 03:01本頁(yè)面
【正文】 渴望有一種力量能鼓舞她，而就在——出示句子，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。透過掌聲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你覺得這掌聲意味著什么？（同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)、信任）正是因?yàn)檫@掌聲的鼓勵(lì)和信任，英子流下了淚水，開始講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。——故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。此時(shí)的掌聲又代表著什么？（贊賞、肯定|）這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的—— 聽到這樣的掌聲，小英想說什么？ 但是她什么也沒說，她只是——出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰(shuí)愿意再讀這句話？英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，她走路的姿勢(shì)沒有改變，改變的是她內(nèi)心的感受，這兩個(gè)“一搖一晃”時(shí)的心情一樣嗎？交流是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴 的財(cái)富來珍藏——來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！從英子的變化中，你想到了什么？六、課文升華1．出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2．齊讀小詩(shī)。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮??3．是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風(fēng)，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)學(xué)生簡(jiǎn)短的才藝表演。剛才，同學(xué)們給予了表演者熱烈的掌聲。誰(shuí)來說說你們接受別人的掌聲（板：掌聲）時(shí)心里的感受吧！生自由暢談。我們今天學(xué)習(xí)的29課正與掌聲有關(guān)，（板：29 掌聲）質(zhì)疑課題，提出問題。（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。二、展示交流。檢查自讀情況。（1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。三、默讀課文提出問題，合作探究。學(xué)生默讀課文，思考：同學(xué)們，文中英子由一個(gè)文靜、自卑的女孩，變成了一個(gè)活潑、自信的女孩，就是因?yàn)楣适抡n上那次掌聲，你有什么疑問？（再次簡(jiǎn)練地梳理課文主要內(nèi)容并板書：自卑自信）讓我們一起回到那節(jié)故事課，走進(jìn)那次掌聲。請(qǐng)你默讀課文，想想文中掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？請(qǐng)你劃出描寫掌聲的句子。小組合作交流。四、讀中感悟,，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。第二課時(shí)一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，合作探究（一）默讀課文邊默讀邊用直線畫出句子：課文中的英子給你留下怎樣的印象？（請(qǐng)結(jié)合文中描寫英子的語(yǔ)句來體會(huì)）（二）重點(diǎn)理解英子以前什么樣？后來什么樣?？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文第一自然段中描寫英子的語(yǔ)句，并結(jié)合這些語(yǔ)句體會(huì)英子以前的內(nèi)心憂郁的感受。（如果學(xué)生結(jié)合第二、三自然段中有關(guān)描寫英子的語(yǔ)句，如“立刻低下頭”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”的等詞語(yǔ)來體會(huì)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)理解“猶豫”的含義。）板書：總是??總是??重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文第四自然段內(nèi)容中描寫英子的語(yǔ)句，體會(huì)英子后來變得開朗，內(nèi)心充滿快樂。（如果學(xué)生在此結(jié)合課文最后一段中英子來信的內(nèi)容來談體會(huì)，堯順勢(shì)體會(huì)英子樂觀的人生態(tài)度。）板書：??甚至??總結(jié)英子前后的變化。板書：憂郁 快樂三、品讀感悟。思考：什么原因會(huì)使英子發(fā)生這么大的變化？重點(diǎn)理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！睂?duì)比：同樣是熱烈的掌聲，有什么不同之處嗎？板書：鼓勵(lì)、贊揚(yáng)??（四）理解英子的來信。有感情地朗讀英子的來信，體會(huì)掌聲對(duì)英子的影響。四、拓展延伸師引語(yǔ)：英子在同學(xué)們的掌聲中得到了自信，有了面對(duì)生活的勇氣。你們也會(huì)像英子一樣長(zhǎng)大，步入中學(xué)的大門。也許有一天，你們也會(huì)給我寫來一封信，信中的開頭這樣寫道：許老師： 您好！我永遠(yuǎn)忘不了《掌聲》這篇課文，忘不了文中的兩次掌聲。我學(xué)生練習(xí)說話。評(píng)議，選出最佳學(xué)生。五、作業(yè)：寫一篇自己在生活中為別人付出愛的故事。板書：掌聲自卑自信憂郁 —— 掌聲 —— 開朗
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